1. Home
  2. Teknik

Identifikasi Masalah Paradigma Penelitian Rumusan Masalah

8 Berdasarkan latar belakang tersebut, peneliti tertarik untuk menguji keefektifan pembelajaran IPS menggunakan model pembelajaran Talking Stick. Peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Keefektifan Model Talking Stick dalam Pembelajaran Uang dan Kegunaannya pada Siswa Kelas III SDN Randugunting 2 Kota Tegal ”

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, dapat diidentifikasi beberapa masalah yang terjadi dalam pembelajaran IPS di SD Negeri Randugunting 2 Kota Tegal sebagai berikut: 1 Pembelajaran tidak menggunakan model yang relevan dengan karakteristik siswa dan materi pembelajaran. 2 Guru belum menerapkan model pembelajaran yang variatif, termasuk dalam pembelajaran IPS materi Uang dan Kegunaannya. 3 Minat belajar siswa terhadap mata pelajaran IPS melalui pembelajaran Konvensional rendah, ditandai kurang antusiasnya siswa terhadap mata pelajaran. 4 Hasil belajar IPS melalui pembelajaran Konvensional cenderung rendah. 5 Pembelajaran IPS di SD Negeri Randugunting 2 Kota Tegal belum pernah menerapkan model pembelajaran Talking Stick.

1.3 Paradigma Penelitian

Paradigma penelitian yaitu pola pikir yang menunjukkan hubungan antarvariabel yang akan diteliti. Paradigma penelitian yang digunakan pada 9 r penelitian ini yaitu paradigma sederhana. Menurut Sugiyono 2013: 68, paradigma sederhana terdiri atas satu variabel independen dan satu variabel dependen. Variabel independen dalam penelitian ini yaitu model pembelajaran Talking Stick, sedangkan variabel dependennya yaitu hasil belajar siswa. Bentuk paradigma sederhana dapat digambarkan sebagai berikut: Bagan 1.1 Paradigma Penelitian Keterangan: X: model pembelajaran Talking Stick Y: hasil belajar siswa

1.4 Rumusan Masalah

Rumusan masalah adalah rumusan persoalan yang perlu dipecahkan atau pertanyaan yang perlu dijawab melalui penelitian. Rumusan masalah dalam penelitian ini yaitu: 1 Apakah terdapat perbedaan hasil belajar siswa kelas III pada materi Uang dan Kegunaannya antara kelas yang memeroleh pembelajaran menggunakan model Talking Stick dengan yang memeroleh pembelajaran menggunakan model Konvensional? 2 Apakah hasil belajar siswa kelas III pada materi Uang dan Kegunaannya yang memeroleh pembelajaran menggunakan model Talking Stick lebih baik daripada yang memeroleh pembelajaran menggunakan model Konvensional? X Y 10

1.5 Tujuan Penelitian

Dokumen yang terkait

Pengaruh pembelajaran talking stick berhadiah terhadap minat belajar kimia siswa pada konsep reaksi oksidasi reduksi.

2 18 0

KEEFEKTIFAN MODEL MIND MAPPING DALAM PEMBELAJARAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS III SD NEGERI PEKAUMAN 2 KOTA TEGAL

6 26 257

KEEFEKTIFAN MODEL POE DALAM PEMBELAJARAN IPA MATERI BENTUK ENERGI PADA SISWA KELAS III SD NEGERI PEKAUMAN 2 KOTA TEGAL

1 25 268

KEEFEKTIFAN MODEL PROBING PROMPTING DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH UANG PADA SISWA KELAS III SD NEGERI KEPANDEAN 3 KABUPATEN TEGAL

5 63 236

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLE NON EXAMPLE TERHADAP HASIL BELAJAR MENULIS DESKRIPSI SISWA KELAS IV SDN RANDUGUNTING 4 KOTA TEGAL

2 21 157

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA MATERI BANGUN DATAR SISWA KELAS III SD NEGERI RANDUGUNTING 3 KOTA TEGAL

0 66 217

KEEFEKTIFAN MODEL TALKING STICK TERHADAP HASIL BELAJAR SUMBER DAYA ALAM SISWA KELAS III SDN GROGOLBENINGSARI KABUPATEN KEBUMEN

0 15 225

PENERAPAN MODEL TALKING STICK DENGAN MEDIA POWERPOINT UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS III B SDN NGALIYAN 03 KOTA SEMARANG

0 28 259

Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Akidah Akhlak Melalui Metode Talking Stick Di Mi Al Hikmah Kelas 5 Kota Bekasi

0 7 179

261 KEEFEKTIFAN MODEL TALKING STICK TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV

0 1 6