Lamanya perubahan perilaku yang terjadi pada diri seseorang adalah sukar untuk diukur. Biasanya perubahan perilaku dapat berlangsung selama satu
hari, satu minggu, satu bulan atau bahkan bertahun-tahun Anni, 2007:2. Percival dan Ellington dalam Daryanto, 2010:59 mendefinisikan belajar adalah
perubahan perilaku yang terjadi karena hubungan yang stabil antara stimulus yang diterima oleh organisme secara individual dengan respon yang
dilakukannya, baik respon terbuka maupun respon yang samar. Belajar merupakan suatu proses dari seorang individu yang berupaya mencapai tujuan
belajar. Skinner berpendapat bahwa belajar adalah suatu perilaku. Pada saat belajar, maka responnya menjadi lebih baik dan sebaliknya, bila ia tidak belajar
maka responnya menurun. Berdasarkan uraian di atas penulis menyimpulkan bahwa pengertian
belajar secara umum adalah proses perubahan pada diri seseorang sebagai hasil dari pengalaman dan latihan serta adanya interaksi dengan lingkungan. Perubahan
yang dimaksud yaitu perubahan tingkah laku baik dalam pengetahuan, keterampilan maupun sikap.
2.1.2 Teori Belajar
Pada dasarnya teori belajar sangat beraneka ragam, namun menurut Morros L. Bigge 1982:11 ada dua kelompok teori tentang belajar, yaitu
kelompok teori belajar sebelum abad ke-20 dan kelompok teori belajar abad ke-20 Mulyono, 2003:28-34. Menurut kelompok teori belajar sebelum abad ke-20
terdiri dari tiga macam, yaitu:
a. Teori disiplin mental, proses belajar terjadi jika mental anak disiplin atau dilatih. Metode latihan dan resitasi merupakan perwujudan dari teori tersebut.
b. Teori aktualisasi diri memandang manusia sebagai makhluk yang pada dasarnya baik dan mampu mengarahkan diri. Menurut teori ini, manusia
menjadi buruk karena pengaruh lingkungan sosial. c. Teori apersepsi sering disebut juga Herbartianisme karena tokoh dari teori ini
ialah J. F. Herbart. Menurut teori ini proses belajar dipandang sebagai proses menghubungkan atau asosiasi pengetahuan baru dengan pengetahuan yang
telah dikuasai anak. Sedangkan menurut kelompok teori belajar abad ke-20 terdiri dari dua
macam, yaitu: a. Teori S-R bond atau koneksionisme berpandangan bahwa proses belajar pada
manusia pada hakikatnya mengikuti prinsip yang sama dengan yang terjadi pada hewan. Proses belajar tersebut merupakan suatu bentuk perubahan
perilaku yang dapat diamati yang terjadi melalui hubungan rangsang-jawaban menurut prinsip-prinsip mekanistik.
b. Teori kognitif, belajar adalah proses pencapaian atau perubahan pemahaman insight, pandangan, harapan, atau pola berpikir.
Berdasarkan uraian di atas teori yang dipakai dalam penelitian ini adalah teori kognitif dimana belajar adalah proses pencapaian atau perubahan
pemahaman, pandangan, harapan atau pola pikir
2.1.3 Ragam - Ragam Belajar
Menurut Muhibin 1999:125 dalam belajar dikenal adanya bermacam- macam kegiatan yang memiliki corak yang berbeda antara satu dengan yang
lainya, baik dalam aspek materi dan metodenya maupun dalam aspek tujuan dan perubahan tingkah laku yang diharapkan. Keaneka ragaman jenis belajar ini
muncul dalam dunia pendidikan sejalan dengan kebutuhan kehidupan manusia yang juga bermacam-macam. Ragam belajar itu antaralaian:
a. Ragam Abstrak Belajar abstarak ialah belajar yang menggunakan cara-cara berpikir abstrak.
Tujuanya adalah untuk memperoleh pemahaman-pemahaman dan pemecahan masalah-masalah yang tidak nyata. Dalam mempelajari hal-hal abstarak
diperlukan peranan akal yang kuat disamping penguasaan atas prinsip, konsep, dan generalisasi.
b. Ragam Ketrampilan Belajar ketrampilan adalah belajar dengan menggunakan gerakan-gerakan
motorik yakni yang berhubungan dengan urat-urat syaraf dan otot- ototneuromuscular. Tujuanya adalah memperoleh dan menguasai keterampilan
jasmaniah tertentu. Dalam belajar ini latihan-latihan intensif dan teratur amat diperlukan.
c. Ragam Sosial Belajar social pada dasarnya adalah belajar memahami masalah-masalah dan
teknik-teknik untuk memecahkan masalah-masalah dan teknik-teknik untuk memecahkan masalah tersebut. Tujuanya adalah untuk menguasai pemahaman
dan kecakapan dalam memecahkan masalah-masalah sosial sepertimasalah keluarga, masalah persahabatan, masalah kelompok dan masalah-masalah
lainya yang bersifat kemasyarakatan. d. Ragam Pemecahan Masalah
Belajar pemecahan masalah pada dasarnya adalah belajar menggunakan metode-metode ilmiah atau berpikir secara sistematis, logis, teratur dan teliti.
Tujuanya ialah untuk memperoleh kemampuan dan kecakapan kognitif untuk memecahkan masalah secara rasional, lugas dan tuntas.Untuk itu kemampuan
siswa dalam menguasai konsep-konsep, prinsip-prinsip dan generalisasi serta insight tilikan akal amat diperlukan.
e. Ragam Rasional Belajar rasional ialah belajar dengan mengunakan kemampuan-kemampuan
berpikir secara logis dan sistematis. Tujuanya ialah untuk memperoleh aneka ragam kecakapan menggunakan prinsip-prinsip dan konsep-konsep. Jenis
belajar ini sanagat erat kaitanaya dengan belajar pemecahan masalah. f. Ragam Kebiasaan
Belajar kebiasaan adalah proses pembentukan kebiasaan-kebiasaan baru atau perbaikan kebiasaan-kebiasaan yang telah ada. Belajar kebiasaan, selain
menggunakan perintah, suri teladan dan pengalaman khusus, juga menggunakan hukuman dan ganjaran. Tujuanya agar siswa memperoleh sikap-
sikap dan kebiasaan-kebiasaan baru yang lebih tepat dan positif dalam arti selaras dengan kebutuhan ruang dan waktu.
g. Ragam Apresiasi Belajar apresiasi adalah belajar mempertimbangkan judgment arti penting
atau nilai suatu objek. Tujuanya adalah agar siswa memperoleh dan mengembangkan kecakapan ranah rasa yang dalam hal ini kemampuan
menghargai secara tepat terhadap nialai objek tertentu misalnya apresiasi sastara, apresiasi music dan sebagainya.
h. Ragam Pengetahuan Belajar pengetahuan ialah belajar dengan cara melakukan penyelidikan
mendalam terhadap objek pengetahuan tertentu. Studi ini juga dapat diartikan sebagai sebuah belajar terencana untuk menguasai materi pelajaran dengan
melibatkan kegiatan investigasi dan eksperimen Reber dalam Muhibin, 2002:129. Tujuan belajar pengetahuan ialah agar siswa memperoleh atau
menambah informasi dan pemahaman terhadap pengetahuan tertentu yang biasanya lebih rumit dan memerlukan kiat khusus dalam mempelajarinya,
misalnya dengan menggunakan alat-alat laboratorium dan penelitian lapangan.
2.1.4 Faktor - Faktor yang Mempengaruhi Belajar
