4. Menyebutkan kelompok yang keberadaannya atau lama berlangsungnya hanya sementara dan kelompok sosial yang relatif bersifat tetap permanen.
5. Kelompok sosial teratur 1 menurut sudut pandang individu 2 menurut kualitas hubungan antaranggota 3 menurut erat longgarnya ikatan antaranggota 4
menurut pencapaian tujuan 5 menurut bahan acuannya, serta 6 menurut keprofesionalannya.
6. Mendeskripsikan perbedaan antara kelompok group dengan asosiasi.
E. Materi Pembelajaran
1. Ragam kelompok sosial teratur dan kelompok sosial yang relatif tidak teratur 2. Ragam kelompok sosial yang keberadaannya hanya sementara dan kelompok sosial
yang relatif bersifat tetap permanen. 3. Kelompok sosial teratur 1 menurut sudut pandang individu 2 menurut kualitas
hubungan antaranggota 3 menurut erat longgarnya ikatan antaranggota 4 menurut pencapaian tujuan 5 menurut bahan acuannya, serta 6 menurut
keprofesionalannya. 4. Perbedaan antara kelompok group dengan asosiasi.
F. Model dan Metode Pembelajaran
1. Model pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik scientific. Pembelajaran berbasis proyek project based learning menggunakan kelompok diskusi yang
berbasis masalah. 2. Metode pembelajaran: studi literatur, diskusi, kerja kelompok, dan penugasan.
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : power point, charta tentang kelompok-kelompok sosial
2. Alat : laptop, LCD, papan tulis, spidol
3. Sumber Belajar :
a. Andreas Soeroso dan Suwardi. 2014. Sosiologi 2 untuk SMA Kelas XI Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial. Bogor: Quadra halaman 11 – 27.
b. Soerjono Soekanto. 2007. Sosiologi Suatu Pengantar. Edisi ke-41. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
c. Koentjaraningrat. 1990. Pengantar Ilmu Antropologi. Cetakan ke-8. Jakarta: Rineka Cipta.
d. Peter Worsley, et.al. 1992. Pengantar Sosiologi: Sebuah Pembanding, Jilid 2. Alih Bahasa: Hartono Hadikusumo. Yogyakarta: Tiara Wacana.
e. Anthony Giddens, etc. 2004. Sosiologi: Sejarah dan Berbagai Pemikirannya. Terjemahan dari: La Sociologie: History at idées. Yogyakarta: Tiara Wacana.
f. Peter L. Berger dan Thommas Luckmann. 1990. Tafsir Sosial atas Kenyataan: Risalah tentang Sosiologi Pengetahuan. Jakarta: LP3ES.
g. Internet, media massa cetak, jurnal yang relevan.
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Deskripsi
Alokasi Waktu
Pendahuluan Prapembelajaran
1. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana kondusif untuk berlangsungnya pembelajaran.
2. Guru memberikan motivasi tentang pentingnya memahami beranekaragamnya kelompok sosial yang terdapat di masyarakat.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai, 10
menit
termasuk aspek-aspek yang dinilai selama proses pembelajaran. 4. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan secara
klasikal yang bersifat menuntun dan menggali mengenai “berita yang berkaitan dengan kelompok-kelompok sosial yang terdapat di
masyarakat yang diberitakan di media massa cetak maupun elektronik”.
5. Selanjutnya, guru mengaitkan kelompok-kelompok sosial tersebut dengan kelompok sosial masyarakat dan nonmasyarakat.
Inti Fase 1: Penentuan Pertanyaan Esensial
Guru mengemukakan pertanyaan esensial yang bersifat eksplorasi pengetahuan yang telah dimiliki siswa berdasarkan pengalaman
belajarnya yang bermuara pada penugasan peserta didik dalam melakukan tugasnya.
1. Apa perbedaan kelompok sosial teratur dan kelompok sosial yang
relatif tidak teratur? 2. Sebutkan jenis-jenis kelompok sosial teratur.
3. Sebutkan kelompok sosial yang relatif tidak teratur. 4. Sebutkan kelompok yang keberadaannya atau lama berlangsungnya
hanya sementara dan kelompok sosial yang relatif bersifat tetap permanen.
5. Sebutkan kelompok sosial teratur 1 menurut sudut pandang individu 2 menurut kualitas hubungan antaranggota 3 menurut
erat longgarnya ikatan antaranggota 4 menurut pencapaian tujuan 5 menurut bahan acuannya, serta 6 menurut keprofesionalannya.
6. Jelaskan perbedaan antara kelompok group dengan asosiasi.
Fase 2: Mendesain Perencanaan Proyek
Peserta didik ditugasi untuk melakukan kajian tentang berbagai
macam kelompok sosial yang ada di masyarakat.
Guru mengelompokkan siswa sesuai tingkat kognitif siswa yang heterogen individual different yang terdiri atas 5 atau 7 orang.
Guru memfasilitasi setiap kelompok untuk menentukan ketua dan
sekretaris secara demokratis dan mendeskripsikan tugas kelompoknya masing-masing.
Guru dan peserta didik membicarakan aturan main untuk disepakati
bersama dalam proses penyelesaian proyek, seperti pemilihan aktivitas, jangka waktu pelaksanaan, sanksi yang dijatuhkan atas
pelanggaran aturan main, dan isi laporan kajian.
Fase 3: Menyusun Jadwal
Guru menuliskan beberapa poin tugas yang akan diberikan kepada masing-masing kelompok, berisi: 1 informasi yang secara eksplisit
dinyatakan dalam tugas, 2 menuliskan konsep-konsepprinsip-prinsip yang terkait dengan tugas, 3 mengaitkan konsep-konsep yang
dinyatakan secara eksplisit dalam tugas dengan konsepprinsip yang dimiliki oleh peserta didik berdasar-kan pengalaman belajarnya, 5
menarik kesimpulan.
Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat jadwal aktivitas
yang mengacu pada waktu maksimal yang disepakati.
Guru meminta setiap kelompok untuk menuliskan alasan setiap
115 menit
pilihan yang telah dipilih.
Fase 4: Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek
Guru melakukan monitoring terhadap aktivitas peserta didik selama
melakukan tugas proyek, dan memberi arahan terhadap kelompok yang kurang tepat dalam menyelesaikan tugas proyek.
Fase 5: Menguji Hasil
Selama melakukan monitoring, guru telah melakukan penilaian
dengan mengacu pada rubrik penilaian yang bertujuan untuk mengukur ketercapaian standar, berperan dalam mengevaluasi
kemajuan masing-masing peserta didik, memberi umpan balik tentang tingkat pemahaman yang sudah dicapai peserta didik, dan
membantu pengajar dalam menyusun strategi pembelajaran berikutnya.
Fase 6: Mengevaluasi Pengalaman
Guru bersama-sama siswa mengadakan refleksi terhadap proses
dan hasil belajar. Peserta didik secara berkelompok melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil proyek yang sudah dikerjakan.
Hal-hal yang direfleksi adalah kesulitan-kesulitan yang dialami dan cara mengatasinya dan perasaan yang dirasakan pada
menemukan solusi dari masalah yang dihadapi. Selanjutnya, kelompok lain diminta menanggapi.
Penutup 1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyimpulkan hasil
kajiannya. 2. Guru memberikan tugas yang terdapat pada buku Sosiologi 2
Andreas Soeroso dan Suwardi, 2014 untuk dikerjakan selama dua minggu.
10 menit
I. Penilaian
1. Bentuk Instrumen dan Teknik Penilaian a. Bentuk instrumen berupa tes lampiran 1
b. Bentuk instrumen non-tes 1 Pengamatan lampiran 2
2 Penilaian proyek lampiran 3.
2. Prosedur Penilaian NO
. ASPEK YANG DINILAI
TEKNIK PENILAIAN
WAKTU PENILAIAN
A SIKAP
1 Terlibat aktif dalam proses pembelajaran. 2 Bekerja sama dan kreatif dalam kegiatan
kelompok. 3 Toleran terhadap proses pemecahan
Pengamatan Selama proses
pembelajaran dan saat diskusi.
masalah yang berbeda. b.
PENGETAHUAN 1 Menjelaskan konsep kelompok sosial teratur
dan kelompok sosial tidak eratur. 2 Mendeskripsikan kelompok sosial yang relatif
tetap dan kelompok sosial sementara.
Penugasan dalam bentuk proyek dan
tes
Pengamatan proses
pelaksanaan proyek
pembelajaran
c. KETERAMPILAN
1 Terampil menerapkan konsep prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan andeka macam kelompok sosial.
Pengamatan Selama
pelaksanaan tugas baik
individu mapun kelompok dan
pada saat diskusi.
3. Pedoman penilaian terlampir Mengetahui
Kepala Sekolah Guru mata Pelajaran
Jauhartati, S.Pd, M.Pd Mukhtar Fuaddi, S.Pd
NIP 19691101 199412 2 002 NIP 19850216 200904 1 002
Lampiran 1 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Sosiologi
KelasSemester : XI Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial1
Kompetensi Dasar : KD 3.1 dan 4.1
Waktu Pengamatan : Indikator Penilaian
: Keaktifan, bekerja sama, toleran, kreatif Penilaian
Indikator
Sikap
1 D Kurang Baik Sikap pasif, sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran. 2 C
Cukup Baik Cukup aktif dalam pembelajaran, tetapi terkadang tidak ambil bagian
dalam pembelajaran.
3 B Baik
Aktif dalam pembelajaran, tetapi belum maksimal.
4 A
Amat Baik Sangat aktif dalam pembelajaran dan dalam menyelesaikan tugas
kelompok dilakukan secara terus-menerus dan konsisten.
Bekerja sama
dalam kelompok
1 D Kurang Baik Pasif, sama sekali tidak berusaha untuk bekerja sama dalam kelompok.
2 C
Cukup Baik
Sudah ada usaha untuk bekerja sama dalam kegiatan kelompok, tetapi masih belum ajegkonsisten.
3 B Baik Ada usaha bekerja sama secara terus-menerus dan konsisten.
4 A
Amat Baik Sangat aktif dalam bekerja sama dan kegiatan kelompok secara terus-
menerus dan konsisten.
Toleran terhadap
proses pemecaha
n masalah 1 D Kurang Baik Sama sekali tidak punya sikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda. 2 C
Cukup Baik Cukup toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif, tetapi belum konsisten.
3 B Baik
Bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan cukup kreatif serta cukup konsisten.
4 A
Amat Baik Bersikap objektif dan toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda serta sangat kreatif dan konsisten.
Kreatif 1 D Kurang Baik
Sama sekali tidak keatif dan tidak pernah memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah yang dihadapi.
2 C
Cukup Baik
Sudah ada usaha untuk kreatif dengan memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif, tetapi masih
belum konsisten. 3 B Baik
Kreatif dan ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara konsisten.
4 A
Amat Baik
Sanga kreatif dan selalu memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda secara aktif dan konsisten.
Format Penilaian Sikap
No. Nama
Siswa
SIKAP
Jml Nilai
Aktif Bekerja sama
Toleran Kreatif
A B
C D
A B
C D
A B
C D
A B
C D
4 3
2 1
4 3
2 1
4 3
2 1
4 3
2 1
1 Adi S.
2 Budi
dst. dst. Skor Penilaian: A = 13 – 16
C = 5 – 8 B = 9 – 12
D = 1 – 4
Lampiran 2 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Sosiologi
KelasSemester : XI Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial1
Waktu Penilaian :
Indikator : 3.1 dan 4.1
Penilaian Indikator
E Sangat Kurang
Terampil
Sama sekali tidak ada kemauan dan tidak dapat menerapkan konsepprinsip keilmuan sosiologi yang berkaitan dengan materi pembelajaran kelompok
sosial.
D 1
Kurang Terampil
Kurang ada kesungguhan kemauan dan kemampuannya rendah dalam menerapkan konsepprinsip keilmuan sosiologi yang berkaitan dengan materi
pembelajaran kelompok sosial.
C 2
Agak Terampil
Agak ada kesungguhan kemauan dan kemampuan untuk menerapkan konsepprinsip keilmuan sosiologi yang berkaitan dengan materi pembelajaran
kelompok sosial.
B 3
Terampil
Memiliki keterampilan yang baik dalam menerapkan konsep sosiologi yang berkaitan dengan materi pembelajaran kelompok sosial.
A 4
Sangat Terampil
Sangat terampil dalam menerapkan konsep sosiologi yang berkaitan dengan materi pembelajaran kelompok sosial.
Ket. Nilai 4 = A : Amat Baik Sangat Terampil
3 = B : Baik Terampil 2 = C : Cukup Baik Agak Terampil
1 = D : Kurang Baik Kurang Terampil 0 = E : Tidak Baik Sangat Kurang Terampil
Format Penilaian No.
Nama Siswa
Penilaian Keterampilan
Keterangan E
1 D
2 C
3 B
4 A
1 2
3 4
dst.
Lampiran 3 PENILAIAN PENGETAHUAN
Mata Pelajaran : Sosiologi
KelasSemester : XI Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial1
Bentuk Penilaian : Tes Tertulis
Hari, Tanggal : Materi Tes
: Ragam kelompok sosial Kisi-kisi Soal
: Kompetensi Dasar
Materi Indikator
Dimensi Kognitif 3.1 Memahami
tinjauan sosiologi
dalam mengkaji
pengelompoka n sosial dalam
masyarakat.
4.1 Melakukan kajian,
pengamatan, dan diskusi
tentang pengelompoka
n sosial dengan
menggunakan tinjauan
sosiologi.
Materi Konsep
1.
Kelompok sosial teratur dan kelompok sosial
tidak teratur.
Materi Fakta
1.
Kelompok sosial permanen dan
kelompok sosial sementara.
Materi Prinsip 1. perbedaan antara
kelompok group dengan asosiasi.
Materi Prosedur 1. Kelompok sosial teratur
menurut kualitas hubungan antaranggota,
erat longgarnya ikatan anggota, dan menurut
keprofesionalannya. 1. Mendeskripsikan
kelompok sosial teratur dan kelompok sosial
tidak teratur.
2. Mengklasifikasikan kelompok sosial
permanen dan kelompok sosial
sementara.
3. Membedakan antara kelompok group
dengan asosiasi. 4. Mendeskripsikan antara
kelompok sosial teratur menurut kualitas
hubungan antaranggota, erat
longgarnya ikatan anggota, dan menurut
keprofesionalannya.
C3 Penerapan
C4 Menganalisis
C Pemahaman C4
Menganalisis
Soal Esai
N O.
SOAL SKOR
1
Sebutkan ragam kelompok sosial teratur dan kelompok sosial tidak teratur
20 2
Apa saja yang termasuk kelompok sosial permanen dan kelompok sosial sementara?
20 3
Apa perbedaan antara kelompok group dengan asosiasi? 15
4
Sebutkan kelompok sosial teratur menurut kualitas hubungan antaranggota
15 5
Apa saja yang termasuk kelompok sosial teratur menurut erat longgarnya ikatan antaranggota?
15 6
Deskripsikan kelompok sosial teratur menurut keprofesionalannya
15 Jumlah
100 24
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Satuan Pendidikan : SMAN 2 KANDANGAN
Mata Pelajaran : Sosiologi KelasSemester : XI Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial1
Materi Pokok : Permasalahan Sosial dalam Masyarakat: Pengertian
Ukuran, dan Klasifikasi Masalah Sosial Waktu
: 3 jam pelajaran
A. Kompetensi Inti KI