Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS XI

4. Menyebutkan kelompok yang keberadaannya atau lama berlangsungnya hanya sementara dan kelompok sosial yang relatif bersifat tetap permanen. 5. Kelompok sosial teratur 1 menurut sudut pandang individu 2 menurut kualitas hubungan antaranggota 3 menurut erat longgarnya ikatan antaranggota 4 menurut pencapaian tujuan 5 menurut bahan acuannya, serta 6 menurut keprofesionalannya. 6. Mendeskripsikan perbedaan antara kelompok group dengan asosiasi.

E. Materi Pembelajaran

1. Ragam kelompok sosial teratur dan kelompok sosial yang relatif tidak teratur 2. Ragam kelompok sosial yang keberadaannya hanya sementara dan kelompok sosial yang relatif bersifat tetap permanen. 3. Kelompok sosial teratur 1 menurut sudut pandang individu 2 menurut kualitas hubungan antaranggota 3 menurut erat longgarnya ikatan antaranggota 4 menurut pencapaian tujuan 5 menurut bahan acuannya, serta 6 menurut keprofesionalannya. 4. Perbedaan antara kelompok group dengan asosiasi.

F. Model dan Metode Pembelajaran

1. Model pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik scientific. Pembelajaran berbasis proyek project based learning menggunakan kelompok diskusi yang berbasis masalah. 2. Metode pembelajaran: studi literatur, diskusi, kerja kelompok, dan penugasan.

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : power point, charta tentang kelompok-kelompok sosial 2. Alat : laptop, LCD, papan tulis, spidol 3. Sumber Belajar : a. Andreas Soeroso dan Suwardi. 2014. Sosiologi 2 untuk SMA Kelas XI Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial. Bogor: Quadra halaman 11 – 27. b. Soerjono Soekanto. 2007. Sosiologi Suatu Pengantar. Edisi ke-41. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada. c. Koentjaraningrat. 1990. Pengantar Ilmu Antropologi. Cetakan ke-8. Jakarta: Rineka Cipta. d. Peter Worsley, et.al. 1992. Pengantar Sosiologi: Sebuah Pembanding, Jilid 2. Alih Bahasa: Hartono Hadikusumo. Yogyakarta: Tiara Wacana. e. Anthony Giddens, etc. 2004. Sosiologi: Sejarah dan Berbagai Pemikirannya. Terjemahan dari: La Sociologie: History at idées. Yogyakarta: Tiara Wacana. f. Peter L. Berger dan Thommas Luckmann. 1990. Tafsir Sosial atas Kenyataan: Risalah tentang Sosiologi Pengetahuan. Jakarta: LP3ES. g. Internet, media massa cetak, jurnal yang relevan.

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan Prapembelajaran 1. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana kondusif untuk berlangsungnya pembelajaran. 2. Guru memberikan motivasi tentang pentingnya memahami beranekaragamnya kelompok sosial yang terdapat di masyarakat. 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai, 10 menit termasuk aspek-aspek yang dinilai selama proses pembelajaran. 4. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan secara klasikal yang bersifat menuntun dan menggali mengenai “berita yang berkaitan dengan kelompok-kelompok sosial yang terdapat di masyarakat yang diberitakan di media massa cetak maupun elektronik”. 5. Selanjutnya, guru mengaitkan kelompok-kelompok sosial tersebut dengan kelompok sosial masyarakat dan nonmasyarakat. Inti Fase 1: Penentuan Pertanyaan Esensial Guru mengemukakan pertanyaan esensial yang bersifat eksplorasi pengetahuan yang telah dimiliki siswa berdasarkan pengalaman belajarnya yang bermuara pada penugasan peserta didik dalam melakukan tugasnya. 1. Apa perbedaan kelompok sosial teratur dan kelompok sosial yang relatif tidak teratur? 2. Sebutkan jenis-jenis kelompok sosial teratur. 3. Sebutkan kelompok sosial yang relatif tidak teratur. 4. Sebutkan kelompok yang keberadaannya atau lama berlangsungnya hanya sementara dan kelompok sosial yang relatif bersifat tetap permanen. 5. Sebutkan kelompok sosial teratur 1 menurut sudut pandang individu 2 menurut kualitas hubungan antaranggota 3 menurut erat longgarnya ikatan antaranggota 4 menurut pencapaian tujuan 5 menurut bahan acuannya, serta 6 menurut keprofesionalannya. 6. Jelaskan perbedaan antara kelompok group dengan asosiasi. Fase 2: Mendesain Perencanaan Proyek  Peserta didik ditugasi untuk melakukan kajian tentang berbagai macam kelompok sosial yang ada di masyarakat.  Guru mengelompokkan siswa sesuai tingkat kognitif siswa yang heterogen individual different yang terdiri atas 5 atau 7 orang.  Guru memfasilitasi setiap kelompok untuk menentukan ketua dan sekretaris secara demokratis dan mendeskripsikan tugas kelompoknya masing-masing.  Guru dan peserta didik membicarakan aturan main untuk disepakati bersama dalam proses penyelesaian proyek, seperti pemilihan aktivitas, jangka waktu pelaksanaan, sanksi yang dijatuhkan atas pelanggaran aturan main, dan isi laporan kajian. Fase 3: Menyusun Jadwal Guru menuliskan beberapa poin tugas yang akan diberikan kepada masing-masing kelompok, berisi: 1 informasi yang secara eksplisit dinyatakan dalam tugas, 2 menuliskan konsep-konsepprinsip-prinsip yang terkait dengan tugas, 3 mengaitkan konsep-konsep yang dinyatakan secara eksplisit dalam tugas dengan konsepprinsip yang dimiliki oleh peserta didik berdasar-kan pengalaman belajarnya, 5 menarik kesimpulan.  Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat jadwal aktivitas yang mengacu pada waktu maksimal yang disepakati.  Guru meminta setiap kelompok untuk menuliskan alasan setiap 115 menit pilihan yang telah dipilih. Fase 4: Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek  Guru melakukan monitoring terhadap aktivitas peserta didik selama melakukan tugas proyek, dan memberi arahan terhadap kelompok yang kurang tepat dalam menyelesaikan tugas proyek. Fase 5: Menguji Hasil  Selama melakukan monitoring, guru telah melakukan penilaian dengan mengacu pada rubrik penilaian yang bertujuan untuk mengukur ketercapaian standar, berperan dalam mengevaluasi kemajuan masing-masing peserta didik, memberi umpan balik tentang tingkat pemahaman yang sudah dicapai peserta didik, dan membantu pengajar dalam menyusun strategi pembelajaran berikutnya. Fase 6: Mengevaluasi Pengalaman  Guru bersama-sama siswa mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar. Peserta didik secara berkelompok melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil proyek yang sudah dikerjakan. Hal-hal yang direfleksi adalah kesulitan-kesulitan yang dialami dan cara mengatasinya dan perasaan yang dirasakan pada menemukan solusi dari masalah yang dihadapi. Selanjutnya, kelompok lain diminta menanggapi. Penutup 1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyimpulkan hasil kajiannya. 2. Guru memberikan tugas yang terdapat pada buku Sosiologi 2 Andreas Soeroso dan Suwardi, 2014 untuk dikerjakan selama dua minggu. 10 menit

I. Penilaian

1. Bentuk Instrumen dan Teknik Penilaian a. Bentuk instrumen berupa tes lampiran 1 b. Bentuk instrumen non-tes 1 Pengamatan lampiran 2 2 Penilaian proyek lampiran 3. 2. Prosedur Penilaian NO . ASPEK YANG DINILAI TEKNIK PENILAIAN WAKTU PENILAIAN A SIKAP 1 Terlibat aktif dalam proses pembelajaran. 2 Bekerja sama dan kreatif dalam kegiatan kelompok. 3 Toleran terhadap proses pemecahan Pengamatan Selama proses pembelajaran dan saat diskusi. masalah yang berbeda. b. PENGETAHUAN 1 Menjelaskan konsep kelompok sosial teratur dan kelompok sosial tidak eratur. 2 Mendeskripsikan kelompok sosial yang relatif tetap dan kelompok sosial sementara. Penugasan dalam bentuk proyek dan tes Pengamatan proses pelaksanaan proyek pembelajaran c. KETERAMPILAN 1 Terampil menerapkan konsep prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan andeka macam kelompok sosial. Pengamatan Selama pelaksanaan tugas baik individu mapun kelompok dan pada saat diskusi. 3. Pedoman penilaian terlampir Mengetahui Kepala Sekolah Guru mata Pelajaran Jauhartati, S.Pd, M.Pd Mukhtar Fuaddi, S.Pd NIP 19691101 199412 2 002 NIP 19850216 200904 1 002 Lampiran 1 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP Mata Pelajaran : Sosiologi KelasSemester : XI Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial1 Kompetensi Dasar : KD 3.1 dan 4.1 Waktu Pengamatan : Indikator Penilaian : Keaktifan, bekerja sama, toleran, kreatif Penilaian Indikator Sikap 1 D Kurang Baik Sikap pasif, sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran. 2 C Cukup Baik Cukup aktif dalam pembelajaran, tetapi terkadang tidak ambil bagian dalam pembelajaran. 3 B Baik Aktif dalam pembelajaran, tetapi belum maksimal. 4 A Amat Baik Sangat aktif dalam pembelajaran dan dalam menyelesaikan tugas kelompok dilakukan secara terus-menerus dan konsisten. Bekerja sama dalam kelompok 1 D Kurang Baik Pasif, sama sekali tidak berusaha untuk bekerja sama dalam kelompok. 2 C Cukup Baik Sudah ada usaha untuk bekerja sama dalam kegiatan kelompok, tetapi masih belum ajegkonsisten. 3 B Baik Ada usaha bekerja sama secara terus-menerus dan konsisten. 4 A Amat Baik Sangat aktif dalam bekerja sama dan kegiatan kelompok secara terus- menerus dan konsisten. Toleran terhadap proses pemecaha n masalah 1 D Kurang Baik Sama sekali tidak punya sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda. 2 C Cukup Baik Cukup toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif, tetapi belum konsisten. 3 B Baik Bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan cukup kreatif serta cukup konsisten. 4 A Amat Baik Bersikap objektif dan toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda serta sangat kreatif dan konsisten. Kreatif 1 D Kurang Baik Sama sekali tidak keatif dan tidak pernah memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah yang dihadapi. 2 C Cukup Baik Sudah ada usaha untuk kreatif dengan memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif, tetapi masih belum konsisten. 3 B Baik Kreatif dan ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara konsisten. 4 A Amat Baik Sanga kreatif dan selalu memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda secara aktif dan konsisten. Format Penilaian Sikap No. Nama Siswa SIKAP Jml Nilai Aktif Bekerja sama Toleran Kreatif A B C D A B C D A B C D A B C D 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 Adi S. 2 Budi dst. dst. Skor Penilaian: A = 13 – 16 C = 5 – 8 B = 9 – 12 D = 1 – 4 Lampiran 2 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN Mata Pelajaran : Sosiologi KelasSemester : XI Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial1 Waktu Penilaian : Indikator : 3.1 dan 4.1 Penilaian Indikator E Sangat Kurang Terampil Sama sekali tidak ada kemauan dan tidak dapat menerapkan konsepprinsip keilmuan sosiologi yang berkaitan dengan materi pembelajaran kelompok sosial. D 1 Kurang Terampil Kurang ada kesungguhan kemauan dan kemampuannya rendah dalam menerapkan konsepprinsip keilmuan sosiologi yang berkaitan dengan materi pembelajaran kelompok sosial. C 2 Agak Terampil Agak ada kesungguhan kemauan dan kemampuan untuk menerapkan konsepprinsip keilmuan sosiologi yang berkaitan dengan materi pembelajaran kelompok sosial. B 3 Terampil Memiliki keterampilan yang baik dalam menerapkan konsep sosiologi yang berkaitan dengan materi pembelajaran kelompok sosial. A 4 Sangat Terampil Sangat terampil dalam menerapkan konsep sosiologi yang berkaitan dengan materi pembelajaran kelompok sosial. Ket. Nilai 4 = A : Amat Baik Sangat Terampil 3 = B : Baik Terampil 2 = C : Cukup Baik Agak Terampil 1 = D : Kurang Baik Kurang Terampil 0 = E : Tidak Baik Sangat Kurang Terampil Format Penilaian No. Nama Siswa Penilaian Keterampilan Keterangan E 1 D 2 C 3 B 4 A 1 2 3 4 dst. Lampiran 3 PENILAIAN PENGETAHUAN Mata Pelajaran : Sosiologi KelasSemester : XI Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial1 Bentuk Penilaian : Tes Tertulis Hari, Tanggal : Materi Tes : Ragam kelompok sosial Kisi-kisi Soal : Kompetensi Dasar Materi Indikator Dimensi Kognitif 3.1 Memahami tinjauan sosiologi dalam mengkaji pengelompoka n sosial dalam masyarakat. 4.1 Melakukan kajian, pengamatan, dan diskusi tentang pengelompoka n sosial dengan menggunakan tinjauan sosiologi. Materi Konsep 1. Kelompok sosial teratur dan kelompok sosial tidak teratur. Materi Fakta 1. Kelompok sosial permanen dan kelompok sosial sementara. Materi Prinsip 1. perbedaan antara kelompok group dengan asosiasi. Materi Prosedur 1. Kelompok sosial teratur menurut kualitas hubungan antaranggota, erat longgarnya ikatan anggota, dan menurut keprofesionalannya. 1. Mendeskripsikan kelompok sosial teratur dan kelompok sosial tidak teratur. 2. Mengklasifikasikan kelompok sosial permanen dan kelompok sosial sementara. 3. Membedakan antara kelompok group dengan asosiasi. 4. Mendeskripsikan antara kelompok sosial teratur menurut kualitas hubungan antaranggota, erat longgarnya ikatan anggota, dan menurut keprofesionalannya. C3 Penerapan C4 Menganalisis C Pemahaman C4 Menganalisis Soal Esai N O. SOAL SKOR 1 Sebutkan ragam kelompok sosial teratur dan kelompok sosial tidak teratur 20 2 Apa saja yang termasuk kelompok sosial permanen dan kelompok sosial sementara? 20 3 Apa perbedaan antara kelompok group dengan asosiasi? 15 4 Sebutkan kelompok sosial teratur menurut kualitas hubungan antaranggota 15 5 Apa saja yang termasuk kelompok sosial teratur menurut erat longgarnya ikatan antaranggota? 15 6 Deskripsikan kelompok sosial teratur menurut keprofesionalannya 15 Jumlah 100 24 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Satuan Pendidikan : SMAN 2 KANDANGAN Mata Pelajaran : Sosiologi KelasSemester : XI Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial1 Materi Pokok : Permasalahan Sosial dalam Masyarakat: Pengertian Ukuran, dan Klasifikasi Masalah Sosial Waktu : 3 jam pelajaran

A. Kompetensi Inti KI