sejauh mana pengaruh konsep diri akademik terhadap motivasi berprestasi pada
siswa kelas IX MTs. Al Ghazaly. Sehingga penulis memilih judul ”Pengaruh konsep diri akademik dan
attachment style terhadap motivasi berprestasi siswa kelas IX MTs. Al Ghazaly Bogor”
1.2 Pembatasan dan Perumusan Masalah
1.2.1 Pembatasan masalah Agar pembahasan tidak meluas dan lebih terarah, penulis memberikan
batasan pada penelitian ini terhadap: a. Motivasi berprestasi yang dimaksud oleh peneliti adalah suatu dorongan
yang akan mengarahkan individu untuk bertingkah laku tertentu dengan tujuan untuk mencapai tingkat prestasi tertentu pula. Pencapaian prestasi
ini didasarkan pada suatu standar dan tingkah laku berprestasi ini akan muncul jika individu merasa bahwa dirinya akan dinilai.
b. Konsep diri akademik yang dimaksud peneliti adalah penilaian siswa terhadap kemampuan akademiknya, yang meliputi kemampuan dalam
mengikuti pelajaran, kemampuan dalam meraih prestasi di bidang akademik, serta aktivitas di sekolah atau di dalam kelas yang juga
berkaitan dengan persepsi, pikiran, perasaan, dan penilaian seseorang terhadap kemampuan akademiknya.
c. Attachment style gaya kelekatan yang dimaksud peneliti adalah kecenderungan perilaku lekat individu yang terdiri dari dimensi positif dan
negatif dua sikap dasar, yaitu sikap mengenai self dan sikap terhadap orang lain. Dimana ada empat tipe attachment style yaitu, secure attachment
style gaya kelekatan aman, fearful-avoidant attachment style gaya kelekatan takut menghindar, preoccupied attchment style gaya kelekatan
terpreokupasi dan dismissing attachment style gaya kelekatan menolak. d. Siswa kelas IX MTs. Al Ghazaly yang dimaksudkan adalah siswa yang
terdaftar pada MTs. Al Ghazaly Bogor pada kelas IX A, IX B, IX C dan IX D tahun ajaran 20102011
.
1.2.2 Perumusan masalah Berdasarkan pembatasan masalah diatas maka dalam penelitian ini
dapat dirumuskan masalah sebagai berikut; 1. Apakah konsep diri akademik memiliki pengaruh yang signifikan terhadap
motivasi berprestasi pada siswa MTs. Al-Ghazaly Bogor ? a.
Apakah Academic Confidence memiliki pengaruh yang signifikan terhadap motivasi berprestasi pada siswa MTs. Al-Ghazaly Bogor ?
b. Apakah Academic Effort memiliki pengaruh yang signifikan terhadap
motivasi berprestasi pada siswa MTs. Al-Ghazaly Bogor ? 2. Apakah attachment style memiliki pengaruh yang signifikan terhadap
motivasi berprestasi pada siswa MTs. Al-Ghazaly Bogor ? a. Apakah Fearful-avoidant style memiliki pengaruh yang signifikan
terhadap motivasi berprestasi pada siswa MTs. Al-Ghazaly Bogor ? b. Apakah Secure style memiliki pengaruh yang signifikan terhadap
motivasi berprestasi pada siswa MTs. Al-Ghazaly Bogor ? c. Apakah Dismissing style memiliki pengaruh yang signifikan terhadap
motivasi berprestasi pada siswa MTs. Al-Ghazaly Bogor ? d. Apakah Preoccupied style memiliki pengaruh yang signifikan terhadap
motivasi berprestasi pada siswa MTs. Al-Ghazaly Bogor ? 3. Apakah perbedaan kelas memiliki pengaruh yang signifikan terhadap
motivasi berprestasi pada siswa MTs. Al-Ghazaly Bogor ?
1.3 Tujuan dan Manfaat Penelitian
