72
Hasil refleksi yaitu berupa temuan tingkat keefektifan desain pembelajaran membaca dengan metode Struktural Analitik Sintetik SAS permasalahan yang
muncul di lapangan dituangkan kembali ke dalam rencana tindakan berikutnya.
Adapun kesimpulan hasil refleksi yang berupa temuan peningkatan keterampilan membaca dengan metode Struktural Analitik Sintetik SAS adalah
siswa sangat antusias dalam mengikuti pembelajaran membaca, hal ini dapat dilihat pada motivasi dan perhatian siswa dalam pembelajaran membaca semakin
meningkat serta ada peningkatan pada kemampuan keterampilan membaca dan menulis siswa. Guru sudah aktif dalam membimbing siswa- siswanya. Siswa juga
merasa senang. Untuk mengetahui jumlah siswa yang telah mencapai KKM dalam
kemampuan membaca dan menulis permulaan pada siklus II dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 7.Persentase Jumlah Siswa yang memenuhi KKM pada Siklus II Kriteria Jumlah
Siswa Persentase
Mencapai KKM 22
78,57 Belum Mencapai KKM
6 21,43
Jumlah 28 100
Berdasarkan tabel di atas diperoleh siswa yang nilainya sudah memenuhi KKM sebanyak 22 siswa atau 78,57 dan siswa yang belum mencapai KKM
sebanyak 6 siswa atau 21,43. Dengan demikian terjadi kenaikan siswa yang nilainya di atas KKM dari siklus I ke siklus II. Peneliti berhenti sampai siklus II
karena siswa yang mencapai KKM sudah lebih dari 75.
73
Pembelajaran dengan metode Struktural Analitik Sintetik SAS dapat meningkatkan kemampuan membaca dan menulis permulaan pada siswa kelas I
SDN Ngluwar 2. Peningkatan kemampuan membaca dan menulis permulaan pada siklus II sebesar 10,77Kondisi awal 60,61 meningkat menjadi 71,38 Untuk
lebih jelasnya lihat diagram berikut ini.
Gambar 13. Diagram Kemampuan Membaca dan Menulis Permulaan pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II
B. Pembahasan
. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan di SDN Ngluwar 2 Ngluwar
Magelang. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui sejauh mana kemampuan membaca dan menulis permulaan kelas I. Kegiatan dilakukan dalam dua siklus
masing- masing siklus terdiri dari tiga kali pertemuan. Berdasarkan hasil pelaksanaan dan refleksi yang dilakukan selama dua siklus mengalami kenaikan
secara bertahap. Hal ini terlihat pada hasil nilai pada saat pra, siklus I maupun siklus II. Nilai kemampuan membaca dan menulis permulaan sudah mencapai
KKM 68. Penerapan Metode Struktural Analitik Sintetik ini merupakan salah satu
60.61 65.52
71.38
55 60
65 70
75
Pra Tindakan
Siklus I
Siklus II
74
metode agar anak bisa dengan mudah mempelajari membaca dan menulis permulaan. Dilihat dari hasil observasi pembelajaran menulis dan membaca
permulaan menunjukkan bahwa guru juga mengalami peningkatan dalam membimbing, memotivasi dan memfasilitasi siswa.
Pada pra siklus, guru tidak menggunakan media, guru tidak melibatkan siswa sehingga siswa merasa bosan. Pembelajaran belum dilaksanakan secara efektif
sehingga kemampuan membaca dan menulis permulaan masih sangat rendah. Hal ini terbukti masih banyak siswa yang belum mencapai KKM. Ketika pra tindakan
siswa masih asik bermain sendiri. Pada kegiatan pra tindakan guru belum membimbing siswa. Guru hanya mengejar materi sehingga penyampaianya
terlalu cepat. Dari hasil yang diperoleh siswa ketika pra tindakan baru 10 siswa yang memenuhin KKM. Hal ini membuktikan bahwa nilai pada pra tindakan
masih sangat rendah, rata-rata kelas yaitu 60,61 dan KKMnya adalah 68. Pada siklus I diberikan tindakan yang telah direncanakan. Guru menerapkan
metode Struktural Analitik Sintetik SAS dalam pembelajaran membaca dan menulis permulaan, walaupun masih banyak kekurangan namun pembelajaran
berjalan dengan baik. Ada siswa yang ketika membaca hanya mengira- ira dan ternyata tidak sesuai dengan yang dibaca, berarti dia belum sepenuhnya dapat
membaca tulisan dengan benar, siswa masih membaca terputus- putus masih mengeja, membaca dengan hafalan hanya meniru ucapan dari guru dengan cara
menghafal, membaca dengan pengucapan bantuan guru. Kesulitan yang dialami siswa dalam menulis yaitu kesulitan persepsi, siswa belum bisa membedakan “b”
dan “d”, “b” dan “p”. kesulitan menuliskan kata- kata, dengan menghilangkan
