33
G. Pembelajaran Membaca dan Menulis Permulaan Menggunakan Metode
Struktural Analitik Sintetik.
Metode SAS merupakan hasil karya Proyek Pembaharuan Metode Mengajar PPKMM dan mulai diterapkan di sekolah- sekolah pada tahun tujuh puluhan.
Metode ini diciptakan untuk memperbaiki pengajaran membaca. Beberapa alasan yang mendasari metode SAS yaitu:
1. pada dasarnya bahasa itu ucapan, bukan tulisan;
2. unsur bahasa terkecil yang bermakna ialah kalimat;
3. setiap bahasa memiliki stuktur yang berbeda dengan bahasa lain;
4. pada waktu mulai bersekolah, setiap anak telah menguasai stuktur ibunya;
5. bahasa ibu itu dikuasai siswa tanpa kesadaran tentang aturan- aturan dalam
bahasan tersebut; 6.
potensi dan pengalaman bahasa siswa itu perlu dikembangkan di sekolah; 7.
melalui pendidikan di sekolah, siswa dilatih mencari dan memecahkan
masalah; 8.
dalam mengamati sesuatu, manusia lebih dahulu melihat strukturnya atau sosok
keseluruhannya;dan 9.
setiap siswa pada dasarnya memiliki rasa ingin tahu, sehingga ia ingin
mengupas, atau membongar sesuatu.
Sebenarnya didalam
metode Struktural Analitik Sintetik SAS sudah
mencakup dari metode-metode yang ada. Jadi metode Struktural Analitik Sintetik SAS adalah metode yang paling baik digunakan untuk proses kegiatan belajar
mengajar. Dalam pelaksanaannya metode ini dibagi menjadi dua tahap, yaitu: 1
t p
B S
G C
s tanpa buku,
pertama ya Budiasih,19
Struktural A
1. Mereka
Dala mereka
digunak mengala
2. Menam
Gambar 3.
Contoh: Gu sambil berce
Kalimat-kal
3. Memba
2 menggu aitu tanpa b
961997:55- nalitik Sinte
am bahasa s
am cara ini direkam unt
kan sebagai b ami kesulitan
mpilkan gam
Anak memb
uru memper erita, misalny
limat guru te
aca gambar
unakan buku buku. Men
-57 menge etik SAS, se
siswa
bahasa yang tuk digunak
bacaan adala n.
mbar sambil
Gu bercer
yang dasar b
baca buku
rlihatkan ga ya Ini Adi. A
ersebut ditul
34
u. Dalam pe ngenai hal
mukakanan eperti beriku
g digunakan kan sebagai b
ah bahasa si
l bercerita
uru memperl rita sesuai g
digunakan d bahan bacaa
ambar seoran Adi sedang m
lis dipapan tu enelitian men
tersebut M beberapa
ut ini.
n oleh siswa bahan bacaan
swa sendiri
ihatkan gam gambar ters
dalam cerita
an.
ng anak ya membaca bu
ulis sebagai nggunakan t
Momo Darm cara dala
a di dalam p n. Karena ba
maka siswa
mbar pada sis sebut. Kalim
a dipakai se
ang sedang uku.
bahan bacaa tahap yang
miyati dan m metode
percakapan ahasa yang
tidak akan
swa sambil mat-kalimat
ebagai pola
membaca,
an.
Kategori