Pengertian Kemampuan Hakikat Kemampuan Membaca Permulaan

10 Berdasarkan beberapa pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa kemampuan adalah suatu kecakapan atau kesanggupan yang sangat diperlukan siswa untuk melakukan suatu tindakan atau aktivitas. 2. Pengertian Membaca Membaca merupakan satu kesatuan kegiatan yang terpadu yang mencakup beberapa kegiatan seperti mengenali huruf dan kata- kata, menghubungkannya dengan bunyi serta maknanya, serta menarik kesimpulan mengenai maksud bacaan Sabarti akhadiah, dkk. 1991 1992: 22. Sedangkan Klein, dkk. Farida Rahim, 2005: 2 mengemukakan bahwa definisi membaca mencakup 1 membaca merupakan proses, 2 membaca adalah strategi, dan 3 membaca merupakan interaktif. Membaca merupakan suatu proses dimaksudkan informasi dari teks dan pengetahuan yang dimiliki oleh pembaca mempunyai peranan yang utama dalam membentuk makna. Membaca juga merupakan suatu strategi. Pembaca yang efektif menggunakan berbagai srategi membaca yang sesuai dengan teks dan konteks dalam rangka mengkonstruk makna ketika membaca. Membaca adalah interaktif.keterlibatan pembaca dengan teks terantung pada konteks. Orang yang senang membaca suatu teks yang bermanfaat, akan menemui beberapa tujuan yang ingin dicapainya, teks dibaca seseorang mudah dipahamireadabel sehingga terjadi interaksi antara pembaca dan teks. Sedangkan, Kridalaksana Haryadi dan Zamzani,19961997:32 menyatakan bahwa membaca adalah keterampilan mengenal dan memahami tulisan dalam bentuk lambang grafis dan perubahannya menjadi wicara bermakna dalam bentuk 11 pemahaman diam-diam atau pengujaran keras-keras. Menurut Syafi’ie Farida Rahim, 2005:2 komponen dasar dari proses membaca ada tiga istilah yang sering digunakan, yaitu recording, decoding, dan meaning, Recording merujuk pada kata-kata dan kalimat, kemudian mengasosiasikannya dengan bunyi-bunyiannya sesuai dengan sistem tulisan yang digunakan. Decoding merujuk pada proses penerjemahan rangkaian grafis ke dalam kata-kata. Meaning berlangsung melalui berbagai tingkat, mulai dari tingkat pemahaman literal sampai kepada pemahaman intreprestatif, kreatif, dan evaluatif. Proses recording dan decoding biasanya berlangsung pada kelas-kelas awal, yaitu SD kelas I, II, dan III yang dikenal dengan istilah membaca permulaan. Sementara proses meaning lebih ditekankan di kelas-kelas tinggi, yaitu SD Kelas IV, V, VI. Berdasarkan beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa membaca adalah melihat sesuatu yang berupa tulisan atau cetakan. Membaca adalah memahami arti atau makna yang tertulis di dalam bacaan.

3. Pengertian Membaca Permulaan

Membaca permulaan adalah pengajaran membaca awal yang diberikan kepada siswa kelas I dengan tujuan agar siswa terampil membaca serta mengembangkan pengetahuan bahasa dan keterampilan berbahasa guna menghadapi kelas berikutnya Depdikbud, 19951996:6. Pembelajaran membaca di kelas 1 dan 2 merupakan pembelajaran membaca tahap awal atau permulaan. Kemampuan membaca yang diperoleh tersebut akan menjadi dasar pembelajaran di kelas berikutnya. Kemampuan yang diperoleh pada membaca permulaan akan sangat berpengaruh terhadap kemampuan membaca 12 lanjut. Sebagai kemampuan yang mendasari kemampuan berikutnya maka kemampuan membaca permulaan benar-benar memerlukan perhatian guru. Dengan demikian, keterampilan membaca permulaan pada siswa mempunyai peranan yang sangat penting dan berpengaruh terhadap keterampilan membaca lanjut. Keterampialn membaca dan menulis permulaan sebagai kemampuan yang mendasari kemampuan berikutnya, maka keterampilan membaca permulaan benar-benar membutuhkan perhatian guru. Apabila keterampilan membaca permulaan tidak dikuasai oleh siswa, maka siswa akan kesulitan nantinya dalam pembelajaran membaca lanjut, dan itu akan mempengaruhi perkembangan kemampuan anak dalam belajar. Berdasarkan dari beberapa pengertian tentang kemampuan, membaca, dan membaca permulaan maka dalam penelitian ini yang dimaksudkan kemampuan membaca permulaan adalah kecakapan atau kesanggupan siswa dalam mengasosiasikan lambang- lambang tulisan sebagai proses melafalkan dengan tepat sebagai langkah awal dalam pembelajaran membaca. 4. Tujuan Membaca Tujuan membaca memang sangat beragam, bergantung pada situasi dan berbagai kondisi pembaca. Menurut Sabarti Akhadiah M.K, dkk. 1991 1992: 25 tujuan membaca secara umum seperti berikut: a. Mendapatkan informasi. Informasi yang dimaksudkan di sini mencakup informasi bias tentang fakta dan kejadian sehari- hari sampai informasi tingkat tinggi tentang teori- teori penemuan dan temuan ilmiah canggih. Tujuan ini berkaitan dengan keinginan pembaca untuk mengembangkan diri.