clvi emosional juga diperlukan sebab setiap kegiatan yang dilakukan dengan sungguh-
sungguh, didukung dengan tingkat pengaturan emosional diri yang baik akan memperoleh hasil yang baik pula.
E. Keterbatasan Penelitian
Betapapun penelitian ini telah diupayakan pelaksanaannya secara hati-hati dan mengacu pada prosedur suatu penelitian yang baku, tetapi tetap saja kajian
yang disimpulkannya memiliki beberapa keterbatasan. Keterbatasan penelitian ini berkaitan dengan hal-hal sebagai berikut.
1. Generalisasi kesimpulan penelitian ini hanya dapat digunakan terhadap populasi yang memiliki kriteria dan karakteristik yang sama dengan populasi
penelitian ini. Untuk mendapatkan hasil yang lebih komprehensif, wilayah populasi perlu diperbesar, misalnya se-kabupaten atau provinsi. Dengan
demikian, diharapkan akan diperoleh informasi yang lebih banyak mengenai kemampuan menulis eksposisi siswa.
2. Ketiga instrumen yang digunakan dalam penelitian ini semuanya bukan merupakan instrumen baku. Sebagai instrumen buatan sendiri dengan segala
kekurangannya, antara lain hanya sekali diujicobakan dan belum mengukur semua indikator variabel secara merata aspek substansial yang seharusnya
diukur, karena keterbatasan pengetahuan peneliti, jelas mengakibatkan ketiga instrumen tersebut mengandung kelemahan baik dari segi validitas maupun
reliabilitasnya, jika dibandingkan dengan instrumen yang sudah dibakukan.
clvii 3. Sebagai penelitian survei yang sebagian datanya dikumpulkan dengan
menggunakan angket kecerdasan emosional siswa, instrumen penelitian semacam ini kurang mampu menjangkau aspek-aspek kualitatif dari indikator-
indikator yang diukur, selain mengandung pula kelemahan. Ini dapat dimaklumi, karena data yang diperoleh dari responden dengan cara self-report
sebagaimana pengisian angket kuesioner ini memiliki keterbatasan, yaitu 1 kemampuan seseorang untuk membaca dan memahami pernyatan, 2
pandangan dan pengertian pribadi seseorang, dan 3 kemauan untuk mengungkapkan semua keadaan pribadi yang sesungguhnya. Salah satu dari
ketiga keterbatasan tersebut perlu dipertanyakan, yakni kemauan siswa dalam mengungkapkan keadaan pribadi yang sebenarnya. Dalam hal ini
menyebabkan adanya kecenderungan responden untuk memilih alternatif jawaban atau tanggapan yang baik-baik saja atas butir-butir pernyataan yang
disediakan. Kondisi inilah yang membuat data angket kecerdasan emosional siswa belum tentu mencerminkan keadaan yang sebenarnya, karena itu perlu
ditafsirkan secara hati-hati. Untuk mengatasi hal itu, sebenarnya sudah diupayakan oleh peneliti dengan jalan menghimbau kepada responden agar
memberikan jawaban yang sejujurnya terhadap setiap butir pernyataan, dan memberi penegasan kepada siswa bahwa jawaban yang diberikannya tersebut
tidak berpengaruh sama sekali dengan hasil studi atau nilai dalam pembelajaran setiap harinya.
clviii
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pengujian hipotesis yang telah dilakukan di muka, maka dapat ditarik kesimpulan hasil penelitian berikut ini.
Pertama, hasil analisis korelasi sederhana menunjukkan bahwa hipotesis yang menyatakan ada hubungan positif antara kecerdasan emosional dan
kemampuan menulis eksposisi pada siswa kelas VIII SMP Negeri Kecamatan Jekulo telah teruji kebenarannya. Keduanya berjalan seiring, artinya makin baik
kecerdasan emosional makin baik pula kemampuan menulis eksposisi mereka. Kedua, hasil analisis korelasi sederhana juga menunjukkan bahwa
hipotesis yang menyatakan ada hubungan positif antara penguasaan struktur kalimat dan kemampuan menulis eksposisi siswa kelas VIII SMP Negeri
Kecamatan Jekulo Kudus teruji kebenarannya. Kedua variabel ini berjalan seiring artinya makin baik penguasaan struktur kalimat makin baik pula kemampuan
menulis eksposisi mereka. Ketiga, hasil analisis korelasi ganda menunjukkan bahwa hipotesis yang
menyatakan ada hubungan positif antara kecerdasan emosional dan penguasaan struktur kalimat secara bersama-sama dengan kemampuan menulis eksposisi pada
siswa kelas VIII SMP Negeri Kecamatan Jekulo Kudus telah teruji kebenarannya.
