xxv dalam kehidupan manusia khususnya dalam hubungannya dengan orang lain
Marjono dan Alvi Rosyidi, 2006: 23. Dua macam kecerdasan yang berbeda ini, intelektual dan emosional
mengungkapkan aktivitas bagian-bagian yang berbeda dalam otak Subyantoro, 2003: 70. Kecerdasan intelektual terutama didasarkan pada kerja nekorteks,
lapisan dalam evolusi berkembang paling akhir di bagian atas otak. Adapun pusat- pusat emosi berada di bagian otak yang lebih dalam, dalam subkorteks yang
secara evolusi lebih kuno; kecerdasan emosi dipengaruhi oleh kerja pusat-pusat emosi itu, tetapi dalam keselarasan dengan kerja pusat-pusat intelektual.
Secara rinci kekurangterampilan siswa dalam hal ini disebabkan oleh banyak faktor, antara lain kurangnya kemampuan menguasai struktur kata
ataupun kalimat pada diri siswa, kurang optimalnya pelaksanaan pembelajaran menulis di dalam kelas, kurangnya buku-buku bacaan, minimnya perbendaharaan
kosa kata pada siswa, lingkungan yang kurang mendukung terhadap aktivitas siswa, rendahnya motivasi siswa untuk menulis.
B. Identifikasi Masalah
Keterampilan menulis merupakan keterampilan yang penting untuk dimiliki siswa. Namun, sampai sekarang masih banyak siswa yang belum
memiliki keterampilan menulis secara optimal termasuk keterampilan menulis eksposisi. Kekurangterampilan siswa dalam hal ini disebabkan oleh banyak faktor,
antara lain: 1. Kurangnya kemampuan siswa dalam menguasai struktur kalimat.
2. Kurang optimalnya pelaksanaan belajar menulis di kelas.
xxvi 3. Kurangnya sarana buku-buku bacaan baik secara kualitas maupun kuantitas
yang berdampak pada lemahnya motivasi dan kinerja guru dalam proses pembelajaran.
4. Minimnya perbendaharaan kosa kata sebagian siswa. 5. Rendahnya motivasi siswa untuk menulis.
C. Pembatasan Masalah
Agar penelitian ini lebih dalam pembahasannya serta mencegah terjadinya penafsiran yang kurang tepat, permasalahan perlu dibatasi dan hanya membahas
masalah sebagai berikut. 1. Kecerdasan emosional yang dimiliki siswa dalam kaitannya dengan menulis
eksposisi. 2. Penguasaan struktur kalimat dalam kaitannya dengan menulis eksposisi.
3. Kecerdasan emosional dan penguasaan struktur kalimat secara bersama-sama dalam kaitannya dengan menulis eksposisi.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang tersebut di atas, perumusan masalah ini adalah sebagai berikut.
1. Adakah hubungan kecerdasan emosional dengan kemampuan menulis eksposisi?
2. Adakah hubungan penguasaan struktur kalimat dengan kemampuan menulis eksposisi?
xxvii 3. Adakah hubungan kecerdasan emosional dan penguasaan struktur kalimat
secara bersama-sama dengan kemampuan menulis eksposisi?
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah tersebut, tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui:
1. hubungan kecerdasan emosional dengan kemampuan menulis eksposisi; 2. hubungan penguasaan struktur kalimat dengan kemampuan menulis eksposisi;
3. hubungan kecerdasan emosional dan penguasaan struktur kalimat secara bersama-sama dengan kemampuan menulis eksposisi.
F. Manfaat Penelitian
