Peta Konsep Concept Maps
4. Siswa menyimpulkan hasilnya. Guru dapat menanyakan apakah hasilnya
sesuai hipotesis yang dipikirkan sebelumnya. Bila tidak sesuai, guru mempertanyakan mengapa hal itu terjadi ?
Metode yang digunakan para peneliti di atas dapat didentifikasikan unsur yang penting dalam metode tersebut :
1. Siswa diberi kesempatan untuk mengungkapkan konsep atau gagasannya
2. Dari ungkapan itu dapat diketahui apakah konsep alternatif atau tidak.
3. Diwawancarai untuk dimengerti dari mana mereka mendapatkan salah
pengertian itu. Sedangkan menurut Katu 2000 seperti yang dikutip oleh Masik
Asma untuk medeteksi miskonsepsi dapat dilakukan dengan beberapa cara : 1.
Memberikan tes diagnostik pada awal perkuliahan atau pada akhir perkuliahan. Bentuknya dapat berupa tes objektif pilihan ganda atau
bentuk lain seperti menggambarkan diagram fisis atau vektoris, grafik atau penjelasan dengan kata-kata.
2. Memberikan tugas-tugas terstruktur misalnya tugas mandiri maupun
kelompok sebagai pengajaran atau tugas pekerjaan rumah. 3.
Memberikan pertanyaan terbuka, pertanyaan terbalik reverse question atau pertanyaan yang kaya konteks context-rich problem.
4. Mengoreksi langkah-langkah yang digunakan siswa atau mahasiswa
dalam menyelesaikan soal-soal esai.
5. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan terbuka secara lisan kepada siswa
maupun mahasiswa.