tidak paham. Wawancara ini dilakukan untuk mengetahui dan mengungkap permasalahan-permasalahan serta untuk membuktikan
adanya miskonsepsi yang dialami oleh siswa dalam memahami materi suhu, kalor, dan perpindahan kalor secara lebih mendalam setelah melihat
hasil tes tertulis. Wawancara dilakukan dengan cara bertanya langsung kepada
partisipan. Data yang diperoleh dari wawancara digunakan untuk mendukung data yang telah diperoleh dengan tes tertulis. Wawancara yang
akan dilakukan bersifat terpimpin berarti pertanyaan sudah dipersiapkan dan urutannya pun secara garis besar telah disiapkan lebih dahulu sehingga
peneliti dapat secara sistematis bertanya dan mengorek pemikiran siswa. Hal ini dilakukan untuk menghindari kemacetan saat wawancara
dilakukan. Hasil wawancara direkan menggunakan alat perekam suara.
F. Desain Penelitian
Penelitian ini dimulai dengan memberikan tes tertulis pada siswa yang dibuat sendiri oleh peneliti dan disertai dengan CRI. Namun CRI
yang digunakan hanya mengandalkan kejujuran siswa, bisa saja skala CRI yang dituliskan oleh siswa tidak sesuai dengan kenyataan. Tes tertulis
yang berupa pilihan ganda ini bertujuan untuk mengetahui pemahaman siswa dan kesulitan-kesulitan yang siswa hadapi. Berdasarkan tes tertulis
yang diberikan, diharapkan siswa dapat menjawab pertanyaan sesuai dengan kemampuannya tentang suhu, kalor, dan perpindahan kalor .
Kemudian skala CRI digunakan untuk membedakan jawaban siswa yang
menjawab karena menerka, siswa yang kurang pengetahuannya, siswa yang miskonsepsi, siswa yang benar-benar mengerti konsep tersebut.
Adapun kisi- kisi soal uraian yang digunakan dalam penelitian ini adalah: Tabel 1. Kisi-kisi soal uraian
No Indikator
Keterangan Jml
1 Menganalisis Suhu benda
1, 2, 3, 4, 5 5
2 Menganalisis pengaruh perubahan suhu
terhadap ukuran benda pemuaian 6, 7, 8, 9, 10
5 3
Mendeskripsikan pengertian kalor 11, 12, 13, 14
4 4
Menerapkan Asas Black dalam peristiwa pertukaran kalor
15 1
5 Menganalisis perubahan wujud zat
16, 17, 18, 19 4
6 Menganalisis perpindahan kalor konduksi,
konveksi, dan radiasi 20, 21, 22,25
4 7
Menganalisis perpindahan kalor konduktor dan isolator
23, 24 2
Total 25
Untuk mengetahui
siswa dalam
menjawab setiap
soal menggunakan konseppengetahuan yang mereka miliki atau hanya
menerka saja, maka untuk setiap item soal, siswa diminta untuk mengisi skala CRI dengan ketentuan sebagai berikut:
Tabel 2. Keyakinan jawaban siswa berdasarkan CRI Skala
Keyakinan Siswa 1
Jawaban menerka dengan mempertimbangkan pengetahuan yang dimiliki
2 Jawaban dengan menggunakan pengetahuan dan pikiran
tetapi tidak yakin akan kebenaran jawaban ragu-ragu 3
Jawaban dengan menggunakan pengetahuan dan pikiran dan yakin akan kebenaran jawabannya
