21 PLC digunakan untuk memproses sensor masukan pada unit distributing
station. Keluaran dari sistem PLC diteruskan untuk mengeksekusi keluaran aktuator.
8. Strategi Pembelajaran
Proses pembelajaran di dalam kelas, aktivitas yang dilakukan guru adalah membuat rencana atau rancangan pembelajaran untuk mengelola kegiatan siswa.
Skenario yang dirancang dengan baik dalam proses pembelajaran terdiri atas beberapa strategi atau prosedur yang menggambarkan rancangan pelaksanaan
yang dikembangkan supaya dapat digunakan oleh para siswa. Ketika strategi yang dirancang dapat berjalan dengan baik, maka tujuan pembelajaran akan
tercapai. Menurut pendapat Romizowsky 1981:214 dalam Rusmono 2012:22
mendefinisikan strategi pembelajaran adalah kegiatan yang digunakan seseorang dalam usaha untuk memilih metode pembelajaran. Seseorang yang
dimaksud adalah seorang guru yang akan melakukan proses pembelajaran. Dengan pemilihan yang tepat penyampaian materi akan menjadi efektif. Dick dan
Carey 1996: 183-184 dalam Rusmono 2012:22 mengutarakan strategi pembelajaran sebagai suatu set materi dan prosedur pembelajaran yang
digunakan secara bersama-sama untuk menimbulkan hasil belajar tertentu pada siswa. Hasil belajar tertentu merupakan hasil belajar yang ingin dicapai pada
tujuan pembelajaran. Berdasarkan uraian pendapat para ahli diatas dapat disimpulkan bahwa
strategi pembelajaran adalah perencanaan pembelajaran yang berisi tentang desain kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah
ditentukan.
22
9. Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah
Proses pembelajaran
diharapkan siswa
dapat mengembangkan
kemampuan berfikir, sehingga siswa tidak hanya mengerti teori tetapi aplikasi- aplikasi pengembangan teori juga dapat mengerti. Proses pembelajaran yang
diharapkan dapat dicapai apabila kualitas proses pembelajarannya baik. Salah satu untuk mencapai kualitas pembelajaran yang
baik adalah
dengan menggunakan strategi pembelajaran berbasis masalah.
Menurut Baron 2003:1 strategi
pembalajaran berbasis masalah mempunyai 4 ciri yaitu Rusmono, 2012:74:
a. Menggunakan permasalahan dalam dunia nyata, b. Pembelajaran dipusatkan pada penyelesaian masalah,
c. Tujuan pembelajaran ditentukan oleh siswa, d. Guru berperan sebagai fasilitator.
Pendapat dari Mohamad Nur 2006:62 dalam Rusmono 2012:81 ada lima langkah dalam melakukan strategi pembelajaran berbasis masalah yaitu :
a. Mengorganisasikan siswa kepada masalah. Guru
menginformasikan tujuan
pembelajaran. Mendiskripsikan
kebutuhan serta memotivasi siswa supaya terlibat dalam pemecahan masalah.
b. Mengorganisasi siswa untuk belajar. Guru membantu dalam menentukan dan mengatur tugas yang
berhubungan dengan masalah. c. Membantu penyelidikan mandiri atau kelompok.
Siswa mengumpulkan informasi yang sesuai dan melakukan eksperimen untuk mendapat solusi.
23 d. Mengembangkan dan mempresentasikan hasil karya serta pameran.
Setelah mendapat informasi dan melakukan eksperimen siswa mempresentasikan hasilnya yang sesuai dengan laporan. Guru membantu
dalam menyiapkan dan merencakan hasil. e. Menganalis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
Mengevaluasi kegiatan yang telah dilakukan, serta merefleksi proses yang digunakan.
Berdasarkan uraian pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa tahapan melakukan strategi pembelajaran antara lain:
a. Mengemukakan tujuan pembelajaran dan masalah, b. Merumuskan masalah dan menganalisis penyebab masalah,
c. Mengumpulkan data serta menentukan strategi untuk menyelesaikan masalah,
d. Menguji strategi yang tepat untuk menyelesaikan masalah, e. Evaluasi proses dan hasil yang didapat.
10. Hasil Belajar
