23 d. Mengembangkan dan mempresentasikan hasil karya serta pameran.
Setelah mendapat informasi dan melakukan eksperimen siswa mempresentasikan hasilnya yang sesuai dengan laporan. Guru membantu
dalam menyiapkan dan merencakan hasil. e. Menganalis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
Mengevaluasi kegiatan yang telah dilakukan, serta merefleksi proses yang digunakan.
Berdasarkan uraian pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa tahapan melakukan strategi pembelajaran antara lain:
a. Mengemukakan tujuan pembelajaran dan masalah, b. Merumuskan masalah dan menganalisis penyebab masalah,
c. Mengumpulkan data serta menentukan strategi untuk menyelesaikan masalah,
d. Menguji strategi yang tepat untuk menyelesaikan masalah, e. Evaluasi proses dan hasil yang didapat.
10. Hasil Belajar
Pembelajaran dinyatakan berhasil jika peserta didik berhasil memenuhi standar yang ditetapkan atau dapat melebihi standar yang ditetapkan. Cara untuk
mengetahui peserta didik memenuhi standar atau melebihi adalah dengan cara melihat hasil belajar peserta didik setelah melakukan ujian. Setiap peserta didik
mengharapkan mendapat hasil belajar yang baik. Hasil belajar yang baik diperoleh dengan proses pembelajaran yang baik, jika proses pembelajaran tidak
maksimal, maka hasil belajar yang diperoleh juga tidak maksimal. Menurut Abdurahman 1999 dalam Asep Jihad dan Abdul Haris 2010:14,
hasil belajar adalah kemampuan yang diperoleh anak setelah melakukan kegiatan
24 belajar. Belajar merupakan suatu proses memperoleh suatu bentuk perubahan.
Kegiatan belajar di dalamnya terdapat tujuan pembelajaran. Siswa yang berhasil dalam belajar adalah siswa yang telah mencapai tujuan pembelajaran yang
ditetapkan. Menurut Juliah 2004 hasil belajar adalah segala sesuatu yang menjadi milik siswa sebagai akibat dari kegiatan yang dilakukannya Asep Jihad
dan Abdul Haris, 2010:15. Menurut Hamalik 2003 hasil-hasil belajar adalah pola-pola perbuatan, nilai-nilai, pengertian-pengertian dan sikap-sikap, serta
apersepsi dan abilitas Asep Jihad dan Abdul Haris, 2010:15. Berdasarkan pernyataan diatas dapat disimpulkan bahwa hasil belajar
merupakan kemampuan yang dimiliki siswa setelah melakukan proses pembelajaran. Hasil belajar yang dicapai tergantung pada proses pembelajaran
yang dilakukan, semakin baik proses pembelajaran yang dilakukan, maka hasil belajar dapat dicapai dengan baik. Hasil belajar merupakan indikator keberhasilan
dari tujuan pembelajaran yang telah direncanakan. Taksonomi tujuan pembelajaran dibagi menjadi 3 aspek, yaitu kognitif,
afektif, dan psikomotorik. Hasil belajar kognitif meliputi pengetahuan, pemahaman, aplikasi penggunaan, analisa, sintesa, dan evaluasi. Hasil belajar
afektif meliputi sikap, minat, nilai, dan konsep diri. Hasil belajar psikomotorik meliputi persepsi, kesiapan melakukan kegiatan, mekanisme, respon terbimbing,
kemahiran, adaptasi, dan organisai.
11. Mata Pelajaran Kompetensi Kejuruan
