Tujuan khusus yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui tentang :
1. Manajemen kelas guru Sekolah Dasar di Kecamatan Babakan Cikao
Kabupaten Purwakarta. 2.
Etos kerja guru Sekolah Dasar di Kecamatan Babakancikao Kabupaten Purwakarta.
3. Efektivitas proses belajar mengajar guru Sekolah Dasar di Kecamatan
Babakancikao Kabupaten Purwakarta. 4.
Pengaruh manajemen kelas terhadap efektivitas proses belajar mengajar guru Sekolah Dasar di Kecamatan Babakan Cikao Kabupaten Purwakarta.
5. Pengaruh etos kerja guru terhadap efektivitas proses belajar mengajar di
Sekolah Dasar di Kecamatan Babakancikao Kabupaten Purwakarta. 6.
Pengaruh managemen kelas dan etos kerja guru terhadap efektivitas proses belajar mengajar guru Sekolah Dasar di Kecamatan Babakancikao
Kabupaten Purwakarta.
1. 4. Kegunaan Penelitian
Melalui hasil penelitian dapat diperoleh informasi baru dan beberapa informasi penting tentang :
1. Kerangka model dalam upaya efektivitas proses belajar mengajar di
Sekolah Dasar 2.
Hasil pengaruh managemen kelas terhadap efektivitas proses belajar mengajar di Sekolah sehingga dapat memberikan kontribusi bagi guru da -
lam upaya peningkatan mutu pendidikan. 3.
Pengayaan wawasan keilmuan dan pengetahuan tentang efektivitas proses belajar mengajar melalui intervensi faktor-faktor yang mempengaruhi
efektivitas proses pembelajaran. 4.
Orang tua dan masyarakat sebagai salah satu tanggung jawab bersama atas penyelenggaraan pendidikan agar terus membantu meningkatkan mutu
sekolah melalui pengawasan baik langsung maupun tidak langsung terhadap efektivitas proses pembelajaran.
5. Pemerintah dalam hal ini Dinas pendidikan, pengawas, kepala sekolah dan
pihak-pihak yang terkait serta yang berkepentingan terhadap pendidikan agar mempertimbangkan faktor-faktor sarana dan prasarana, faktor
pentingnya konstribusi managemen kelas dan kontribusi etos kerja guru dalam upaya efektivitas proses belajar mengajar yang intinya bermuara
pada peningkatan mutu pendidikan.
1. 5. Asumsi Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan dengan bertitik tolak pada beberapa asumsi yang mendasarinya yaitu diantaranya sebagai berikut :
1. Pengelolaan kelas yang dilakukan oleh guru dengan baik dapat
mewujudkan proses belajar yang efektif. 2.
Etos kerja guru yang baik, akan meningkatkan kualitas proses belajar mengajar.
3. Manajemen kelas dapat dilakukan dengan baik jika guru memiliki etos ker
ja yang tingg berjalan efekti
4. Proses pembe
kondusif. 5.
Proses pembe antara guru da
6. Untuk tercipta
efektivitas dan memanagemen
1. 6. Kerangka Penu
Berikut ini ad penelitian :
ggi, sehingga pada akhirnya proses belajar ktif.
belajaran yang efektif memerlukan suasan
belajaran yang efektif memerlukan hubungan dan peserta didik.
ptanya suasana kelas yang kondusif dan untuk dan efisiensi dalam proses pembelajaran, m
en mengelola kelas dengan baik.
nulisan
adalah kerangka berpikir penulis sebagai da
Gambar : 1.1 Kerangka Berpikir Penelitian
r mengajar dapat
sana kelas yang
an yang harmonis
tuk meningkatkan maka guru harus
dasar melakukan
Variabel – X1 : Manajemen Kelas , dalam : Maman Rachman 1999 :
• Mengecek kehadiran siswa
• Mengumpulkan hasil pekerjaan siswa, memeriksa dan menilai hasil
pekerjaan •
Pendistribusian alat dan bahan •
Mengumpulkan informasi dari siswa •
Mencatat data •
Pemeliharaan arsip •
Menyampaikan materi pelajaran •
Memberikan tugas
Variabel – X2 : Etos Kerja , dalam : Jansen H. Sinamo 2005 :
• Kerja adalah Rahmat
bekerja tulus penuh syukur. •
Kerja adalah Amanah bekerja benar penuh tanggung jawab.
• Kerja adalah Panggilan
bekerja tuntas penuh integritas. •
Kerja adalah Aktualisasi bekerja keras penuh semangat.
• Kerja adalah Ibadah
bekerja serius penuh kecintaan. •
Kerja adalah Seni bekerja cerdas penuh kreativitas.
• Kerja adalah Kehormatan
bekerja tekun penuh keunggulan. •
Kerja adalah Pelayanan bekerja paripurna penuh kerendahan hati.
Variabel – Y : Efektivitas Proses Belajar Mengajar , Wotruba, T.R. Wright,
P.L. dalam : Yusuf Hadi Miarso 2004 :
• Pengorganisasian materi yang baik
• Komunikasi yang efektif
• Penguasaan dan antusiasme terhadap materi pelajaran
• Sikap positif terhadap siswa
• Pemberian nilai yang adil
• Keluwesan dalam pendekatan pembelajaran
• Hasil belajar siswa yang baik
1. 7. Hipotesis Penelitian
