Materi Bangun Ruang Sisi Datar

18 menarik kesimpulan dan mengomunikasikan konsep, hukum atau prinsip yang “ditemukan”. Pendekatan saintifik merupakan kesepakatan dari Kurikulum 2013. Permendikbud No. 103 Tahun 2014 Lampiran Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah, pasal 2 ayat 8 menyatakan bahwa pendekatan saintifik pendekatan berbasis proses keilmuan merupakan pengorganisasian pengalaman belajar dengan urutan logis meliputi proses pembelajaran. Menurut Permendikbud No. 81A Tahun 2013 lampiran IV, proses pembelajaran terdiri atas lima pengalaman belajar pokok, yaitu: a mengamati b menanya c mengumpulkan informasieksperimen d mengasosiasikanmengolah informasi e mengomunikasikan Lima pengalaman belajar pokok tersebut dapat disebut sebagai tahapan dalam pembelajaran dengan pendekatan saintifik. Tahapan tersebut telah dikaji dalam Lokakarya School Community 2014, Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan P4TK, yang menjelaskan bahwa tahapan pembelajaran dengan pendekatan saintifik meliputi: a Mengamati Proses mengamati adalah mengamati fakta matematika yang dibagi menjadi dua pengertian, yakni pengamatan nyata fenomena alam atau lingkungan dan pengamatan objek matematika. Pengamatan fenomena alam 19 akan menghasilkan fakta yang dapat dihubungkan dengan matematika, yang secara mudah dipahami seperti matematika kontekstual. Sebagai contoh, mengamati jejak lintasan air mancur dapat dihubungkan dengan konsep fungsi kuadrat. Dalam pengamatan objek matematika, siswa mengumpulkan dan memahami kebenaran matematika. Fakta yang didapatkan berupa definisi, aksioma, postulat, teorema, dan lain sebagainya. Pengamatan ini dapat dilakukan oleh siswa yang mulai menerima kebenaran logis, sehingga tidak mempermasalahkan suatu rangkaian kebenaran sebelumnya yang didapatkan dari penalaran yang benar, walaupun objeknya tidak nyata. b Menanya Pada proses menanya, diharapkan siswa bertanya mengenai hal-hal yang belum dipahami agar siswa dapat membangun pemikiran yang divergen. Untuk menggali pemikiran siswa, guru dapat memberikan bantuan dan petunjuk yang dapat membangkitkan pertanyaan baru. Pertanyaan baru tersebut merupakan solusi alternatif yang membantu siswa menemukan jawabannya sendiri.

c. Mengumpulkan informasimencoba

Mengumpulkan informasi bukan hanya mengumpulkan fakta nyata dari pengamatan maupun percobaan, namun siswa dapat mengumpulkan informasi berdasarkan kebenaran matematis. Kebenaran matematis ini dapat berupa teorema, sifat, atau konsep yang berhubungan dengan konsep yang dibahas. Informasi yang diperoleh kemudian perlu dicoba atau diobservasi