29
3.4.1 Perencanaan
Rencana disusun berdasarkan hasil pengamatan awal. Hasil pengamatan awal terhadap suatu situasi tertentu yang ditulis dan dicermati
untuk melihat masalah-masalah yang ada dan aspek-aspek yang perlu ditingkatkan. Dalam tahap perencanaan ini, meliputi penetapan strategi
pembelajaran Think-Talk-Write sebagai salah satu komponen untuk meningkatkan kemampuan menulis teks eksposisi siswa. Kegiatan ini berupa
penyusunan skenario dan komponen yang diberikan pada tiap-tiap siklus. Dalam tahap ini peneliti juga menyiapkan bahan pelajaran dan instrumen
yang berupa angket, lembar pengamatan, lembar penilaian kemampuan menulis teks eksposisi, catatan lapangan, dan alat perekam gambar.
Berdasarkan hasil pencermatan data awal dalam rangka Peningkatkan Kemampuan Menulis Teks Eksposisi dengan Menggunakan
Strategi Pembelajaran Think-Talk-Write pada Siswa Kelas X-MIPA 1 SMA Negeri 1 Temanggung, maka disusunlah rencana kegiatan oleh peneliti
bersama guru kolaborator adalah sebagai berikut. 1.
Persiapan untuk melaksanakan strategi Think-Talk-Write. 2.
Menentukan pokok bahasan yaitu tentang menulis teks eksposisi berdasarkan gambar yang diamati.
3. Merencanakan pembelajaran dengan menggunakan Think-Talk-Write.
4. Mengembangkan skenario pembelajaran berdasarkan rancangan RPP
yang sudah ada. 5.
Menyiapkan instrumen penelitian yang berupa angket, catatan lapangan, lembar observasi, dan lembar pedoman penilaian
keterampilan menulis teks eksposisi. 6.
Menyusun lembar kerja siswa. 7.
Menyiapkan peralatan yang dibutuhkan untuk mengajar. 8.
Menyiapkan fasilitas dan sarana pendukung selama proses pembelajaran.
30
9. Menentukan waktu pelaksanaan penelitian yaitu dua kali pertemuan
untuk satu siklus.
3.4.2 Pelaksanaan Tindakan
Tahap ini guru melaksanakan pembelajaran dengan menerapkan strategi Think-Talk-Write. Pelaksanaan tindakan ini merupakan implementasi
dari strategi Think-Talk-Write. Langkah dalam pelaksanaan tindakan ini membawa kesiapan siswa untuk mengikuti materi dengan penyesuaian
keadaan siswa pada pembelajaran yang disampaikan. Langkah tersebut dilakukan untuk membangun pemahaman siswa tentang menulis teks
eksposisi. Selanjutnya, guru melaksanakan pembelajaran menulis teks eksposisi.
Pembelajaran menulis teks eksposisi yang akan digunakan adalah menulis teks eksposisi menggunakan strategi Think-Talk-Write. Guru
menjelaskan prosedur pelaksanaan menulis teks eksposisi menggunakan strategi Think-Talk-Write. Setelah siswa memahami apa saja yang harus
dilakukan dalam kegiatan menulis teks eksposisi, Guru dan siswa bertanya jawab mengenai menulis teks eksposisi, unsur-unsur pembentuk teks
eksposisi dan langkah-langkah yang digunakan dalam pembelajaran teks eksposisi. Guru mulai membagi siswa ke dalam beberapa kelompok yang
terdiri dari 3-4 siswa pada masing-masing kelompok. Guru mengarahkan siswa untuk membaca sebuah teks bacaan berdasarkan tema yang sudah
dipilih oleh siswa dan membuat catatan dari hasil bacaan secara individual think untuk dibawa ke forum diskusi. Ditahap ini catatan yang dibuat oleh
masing-masing siswa harus berdasarkan garis besar atau ide-ide pokok yang terdapat di dalam bacaan.
Setelah proses di atas selesai, guru meminta siswa untuk berinteraksi dan berkolaborasi dengan teman satu grup untuk membahas isi dari catatan
yang sudah dibuat oleh masing-masing siswa talk. Dalam kegiatan ini siswa menggunakan bahasa dan kata-kata mereka sendiri untuk menyampaikan
Kategori