3. Cara mengetahui prestasi belajar siswa
Aktifitas belajar siswa perlu diadakan evaluasi. Hal ini penting karena dengan evaluasi dapat diketahui apakah tujuan belajar yang telah ditetapkan dapat
tercapai atau tidak. Sebagaimana dijelaskan dalam Muhibbin Syah bahwa “evaluasi adalah penilaian terhadap tingkat keberhasilan siswa mencapai tujuan
yang telah ditetapkan dalam sebuah program”.
44
Jadi evaluasi sangatlah penting dan diperlukan untuk menentukan prestasi belajar siswa, karena dengan cara itulah dapat dikatakan tinggi rendahnya prestasi
belajar siswa, atau baik-buruk prestasi belajarnya. Adapun ragam evaluasi yang dapat dilakukan untuk mengetahui prestasi
belajar siswa adalah sebagai berikut: a.
Pre-Test yaitu “Evaluasi yang dilakukan guru secara rutin pada setiap akan memulai penyajian materi baru. Tujuannya adalah untuk mengidentifikasi
taraf pengetahuan siswa mengenai bahan yang akan disajikan”.
45
b. Pos-Test yaitu “Evaluasi yang dilakukan guru pada setiap akhir penyajian
materi. Tujuannya yaitu untuk mengetahui taraf siswa terhadap materi yang telah disajikan”.
46
c. Evaluasi Formatif yaitu “Evaluasi hasil belajar jangka pendek, yaitu
evaluasi hasil belajar pada akhir setiap satuan pelajaran, tujuannya untuk memberikan umpan balik feed back kepada guru sebagai dasar untuk
memperbaiki proses belajar mengajar.
47
d. Evaluasi Sumatif yaitu “evaluasi belajar yang dilakukan pada waktu
berakhirnya suatu program pembelajaran atau kegiatan belajar mengajar, tujuannya adalah untuk mengetahui hasil akhir yang dapat dicapai oleh
44
Muhibbin Syah, Psikologi pendidikan dengan pendekatan baru, Bandung: PT Remaja Rosdakarya,2002, Cet ke-7, h. 141
45
Muhibbin Syah, Psikologi pendidikan…, h. 143
46
Muhibbin Syah, Psikologi pendidikan…, h.145
47
Zuhairini , Metodik khusus pendidikan agama islam,Jakarta: kalam mulia, 2002, h.34
siswa, yakni penguasaan pengetahuan sekaligus menggambarkan keberhasilan proses belajar mengajar.
48
e. Evaluasi Diagnostik yaitu “Evaluasi yang digunakan untuk mengetahui
kelemahan-kelemahan siswa sehingga dapat diberikan perlakuan yang tepat”.
49
Tujuannya adalah untuk membantu pemecahan kesulitan yang dialami anak didik waktu mengikuti kegiatan belajar mengajar pada suatu
bidang studi atau keseluruhan program pengajaran”.
50
4. Indikator prestasi belajar
Kategori