1. Home
  2. Makanan

Kerangka Berpikir Perumusan Hipotesis

commit to user 21 kata menjadi huruf. http:endangraspita.strategi-belajar-membaca .org, diakses 20 April 2009 Adapun cara pelaksanaannya dapat dijelaskan sebagai berikut: a. Beberapa minggu yang pertama anak-anak diberinya kalimat-kalimat yang merupakan cerita singkat, urnumnya yang mudah-mudah dan berhubungan dengan diri anak-anak, yang sudah dikenal. Kalimat-kalimat itu ditulis dengan huruf-huruf tulis, yang tiap-tiap hari dapat diulanginya. Contoh: ini bu ani ibu ani masak nasi ani makan nasi b. Setelah beberapa lama, anak-anak hafal bunyi kalimat-kalimat itu dan dapat membedakan kata-kata yang sama atau hampir sama. Alangkah baiknya jika tiap-tiap kalimat disertai gambarnya. c. Setelah dapat membedakan kata-kata dalam kalimat-kalimat yang sudah diberikan hal ini biasanya dengan tidak disadari, maka berangsur-angsur anak-anak itu akan dapat pula membedakan suku-suku kata hafal. Kemudian mengerti huruf-huruf dengan bunyi sekaligus. d. Setelah hafal dan mengerti bunyi-bunyi huruf itu, dapat pula merangkaikannya menjadi kata-kata, dan dari kata-kata menjadi kalimat

B. Kerangka Berpikir

Kerangka pemikiran merupakan suatu arah penalaran agar dapat diperoleh pemberian jawaban sementara atas masalah yang telah dirumuskan. Adapun kerangka berpikir yang penulis kemukakan yaitu: commit to user 22

C. Perumusan Hipotesis

Perumusan hipotesis yang penulis rumuskan dalam penelitian tindakan kelas ini adalah: “Penerapan metode global dengan kartu kata bergambar dapat meningkatkan kemampuan membaca permulaan pada anak tuna grahita ringan kelas V SLB Negeri Surakarta tahun ajaran 20082009” Kondisi awal kemampuan membaca Kemampuan membaca siswa tunagrahita ringan kelas V SLB Negeri Surakarta rendah Tindakan Guru menerapkan metode global dengan kartu bergambar Siklus I dan Siklus II Kondisi Akhir Kemampuan membaca siswa tunagrahita ringan kelas V SLB Negeri Surakarta meningkat commit to user 23

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian

1. Tempat Penelitian

Penelitian tindakan kelas ini dilakukan di Sekolah Luar Biasa Negeri Surakarta yaitu di kelas V. Kelas ini adalah kelas yang penulis ajar.

2. Waktu Penelitian

Untuk rincian waktu dapat dijelaskan sebagai berikut: Tabel 1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tahapan Waktu Pelaksanaan Kegiatan 1 Penyusunan proposal Februari 2009  Menyusun proposal penelitian tindakan kelas yang akan diterapkan 2 Perencanaan April 2009, minggu 1-2 April 2009, minggu 3-4  Merancang media kartu kata bergambar  Menyusun instrumen observasi, tes awal, lembar kerja tugas dan memperbanyak instrumen  Menyusun skenario pembelajaran dan RPP 3 Operasional lapangan a Siklus 1 b Siklus 2 1 Mei 2009 4 – 8 Mei 2009 11 Mei 2009 12 Mei 2009 13 – 18 Mei 2009 20 Mei 2009  Perencanaan tindakan siklus 1  Implementasi dan observasi siklus 1  Interpretasi dan refleksi siklus 1  Perencanaan tindakan siklus 2  Implementasi dan observasi siklus 2  Interpretasi dan refleksi siklus 4 Penyusunan laporan 22 Juli 2009 24 April s.d 8 Mei 2009  Evaluasi dan refleksi seluruh tindakan  Penyusunan dan pengiriman laporan

Dokumen yang terkait

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MEMBACA PEMAHAMAN DENGAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES PADA SISWA KELAS V TUNA GRAHITA SLB NEGERI SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2008 2009

0 5 93

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MEMBACA PERMULAAN DENGAN MEDIA PEMBELAJARAN KARTU KATA UNTUK ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS II SLB NEGERI KOTAGAJAH LAMPUNG TENGAH TAHUN PELAJARAN 2008 2009

0 4 97

PENINGKATAN KEMAMPUAN MATEMATIKA MELALUI MEDIA PERMAINAN KARTU BERHITUNG BAGI ANAK TUNA GRAHITA RINGAN KELAS IV SLB NEGERI KOTAGAJAH

0 2 86

UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MEMBACA PERMULAAN MELALUI MEDIA GAMBAR PADA ANAK TUNA GRAHITA RINGAN KELAS D1 SLB C YPAALB PRAMBANAN KLATEN TH. 2008 2009

0 4 53

MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MEMBACA BAHASA INDONESIA MELALUI PEMBELAJARAN KELOMPOK SISWA TUNA GRAHITA RINGAN KELAS IV SLB NEGERI SURAKARTA 2008 2009

0 10 55

PENERAPAN METODE SUKU KATA DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA ANAK TUNAGRAHITA RINGAN.

0 1 31

PENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI PERMAINAN KARTU KATA BERGAMBAR PADA Peningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Permainan Kartu Kata Bergambar Pada Anak Kelompok B RA Ath-Thohiriyyah Jaten Tahun Ajaran 2011.

0 1 13

PENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI PERMAINAN KARTU KATA BERGAMBAR PADA Peningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Permainan Kartu Kata Bergambar Pada Anak Kelompok B RA Ath-Thohiriyyah Jaten Tahun Ajaran 2011.

0 0 18

PENGGUNAAN MEDIA KARTU KATA BERGRADASI DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS PERMULAAN PADA ANAK TUNAGRAHITA RINGAN DI SLB “SABILULUNGAN”.

0 1 51

Penggunaan Media Kartu Kata Timbul untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Permulaan dengan Metode Abjad pada Siswa Tunagrahita Ringan Kelas Dasar III SLB Negeri Pemalang.

0 0 3