1. Home
  2. Makanan

Tempat dan Waktu Penelitian Subjek Penelitian Data dan Sumber Data

commit to user 23

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian

1. Tempat Penelitian

Penelitian tindakan kelas ini dilakukan di Sekolah Luar Biasa Negeri Surakarta yaitu di kelas V. Kelas ini adalah kelas yang penulis ajar.

2. Waktu Penelitian

Untuk rincian waktu dapat dijelaskan sebagai berikut: Tabel 1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tahapan Waktu Pelaksanaan Kegiatan 1 Penyusunan proposal Februari 2009  Menyusun proposal penelitian tindakan kelas yang akan diterapkan 2 Perencanaan April 2009, minggu 1-2 April 2009, minggu 3-4  Merancang media kartu kata bergambar  Menyusun instrumen observasi, tes awal, lembar kerja tugas dan memperbanyak instrumen  Menyusun skenario pembelajaran dan RPP 3 Operasional lapangan a Siklus 1 b Siklus 2 1 Mei 2009 4 – 8 Mei 2009 11 Mei 2009 12 Mei 2009 13 – 18 Mei 2009 20 Mei 2009  Perencanaan tindakan siklus 1  Implementasi dan observasi siklus 1  Interpretasi dan refleksi siklus 1  Perencanaan tindakan siklus 2  Implementasi dan observasi siklus 2  Interpretasi dan refleksi siklus 4 Penyusunan laporan 22 Juli 2009 24 April s.d 8 Mei 2009  Evaluasi dan refleksi seluruh tindakan  Penyusunan dan pengiriman laporan commit to user 24

B. Subjek Penelitian

Subyek penelitian tindakan kelas ini adalah siswa dan guru kelas V Sekolah Luar Biasa Negeri Surakarta. Siswa yang dijadikan obyek penelitian ini adalah siswa tuna grahita ringan kelas V.

C. Data dan Sumber Data

Data penelitian yang dikumpulkan adalah berupa informasi tentang kemampuan membaca yang dimiliki oleh anak, ketertarikan siswa dalam pembelajaran membaca Bahasa Indonesia, serta kemampuan guru dalam menyusun rencana pembelajaran dan melaksanakan pembelajaran membaca bahasa indonesia, termasuk di dalamnya penerapan media kartu kata bergambar dalam membaca permulaan Bahasa Indonesia di kelas V bagi anak tuna grahita ringan. Data yang dikumpulkan berasal dari beberapa sumber meliputi: 1. Informan atau nara sumber. Yaitu siswa tuna grahita kelas V dan guru kelas yang mengajar. 2. Catatan khusus dan dokumentasi foto selama berlangsungnya penerapan media kartu kata bergambar untuk meningkatkan kemampuan membaca permulaan oleh teman sejawat guru lain. 3. Arsip administrasi berupa kurikulum yang digunakan, RPP, nilai hasil pembelajaran membaca permulaan anak.

D. Teknik Pengumpulan Data

Dokumen yang terkait

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MEMBACA PEMAHAMAN DENGAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES PADA SISWA KELAS V TUNA GRAHITA SLB NEGERI SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2008 2009

0 5 93

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MEMBACA PERMULAAN DENGAN MEDIA PEMBELAJARAN KARTU KATA UNTUK ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS II SLB NEGERI KOTAGAJAH LAMPUNG TENGAH TAHUN PELAJARAN 2008 2009

0 4 97

PENINGKATAN KEMAMPUAN MATEMATIKA MELALUI MEDIA PERMAINAN KARTU BERHITUNG BAGI ANAK TUNA GRAHITA RINGAN KELAS IV SLB NEGERI KOTAGAJAH

0 2 86

UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MEMBACA PERMULAAN MELALUI MEDIA GAMBAR PADA ANAK TUNA GRAHITA RINGAN KELAS D1 SLB C YPAALB PRAMBANAN KLATEN TH. 2008 2009

0 4 53

MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MEMBACA BAHASA INDONESIA MELALUI PEMBELAJARAN KELOMPOK SISWA TUNA GRAHITA RINGAN KELAS IV SLB NEGERI SURAKARTA 2008 2009

0 10 55

PENERAPAN METODE SUKU KATA DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA ANAK TUNAGRAHITA RINGAN.

0 1 31

PENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI PERMAINAN KARTU KATA BERGAMBAR PADA Peningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Permainan Kartu Kata Bergambar Pada Anak Kelompok B RA Ath-Thohiriyyah Jaten Tahun Ajaran 2011.

0 1 13

PENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI PERMAINAN KARTU KATA BERGAMBAR PADA Peningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Permainan Kartu Kata Bergambar Pada Anak Kelompok B RA Ath-Thohiriyyah Jaten Tahun Ajaran 2011.

0 0 18

PENGGUNAAN MEDIA KARTU KATA BERGRADASI DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS PERMULAAN PADA ANAK TUNAGRAHITA RINGAN DI SLB “SABILULUNGAN”.

0 1 51

Penggunaan Media Kartu Kata Timbul untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Permulaan dengan Metode Abjad pada Siswa Tunagrahita Ringan Kelas Dasar III SLB Negeri Pemalang.

0 0 3