bersifat pembahasan atau uraian kata-kata. Ciri-ciri pertanyaannya didahului dengan kata-kata seperti: uraikan, jelaskan, mengapa, bagaimana, bandingkan,
simpulkan, dan sebagainya Arikunto, 2006: 162. Tes yang digunakan dibuat dengan tujuan mendapatkan data penguasaan konsep siswa. Tes akan diberikan
pada kelompok eksperimen dan kontrol untuk mendapatkan data awal dan data akhir tentang hasil belajar siswa. Tes yang diberikan kepada masing-masing
kelompok adalah sama, sehingga hasilnya dapat digunakan untuk menguji hipotesis. Kelebihan tes uraian menurut Arikunto 2007: 162 adalah:
a. Mudah disiapkan dan disusun.
b. Tidak memberikan banyak kesempatan untuk siswa berspekulasi.
c. Mendorong siswa untuk berani mengemukakan pendapat.
d. Memberikan kesempatan siswa untuk mengutarakan maksudnya dengan
caranya sendiri. e.
Dapat mengetahui sejauh mana siswa memahami suatu masalah yang diteskan.
3.5 Prosedur Penelitian
Penelitian ini dibagi menjadi tiga tahap, yaitu tahap persiapan, pelaksanaan dan akhir.
3.5.1 Tahap Persiapan
Tahap ini ada beberapa hal yang telah dilakukan oleh peneliti antara lain: a.
Melakukan observasi melalui wawancara dengan guru pengampu untuk mengetahui kondisi lingkungan objek penelitian.
b. Menyiapkan lingkungan belajar yang meliputi persiapan perlengkapan dan
peralatan yang dibutuhkan dalam proses pemebelajaran. c.
Menyusun kisi-kisi instrumen tes. d.
Menyusun instrumen tes yang berupa soal-soal tes uraian. e.
Menguji coba instrumen tes.
3.5.2 Tahap Pelaksanaan
Tahap ini peneliti menerapkan pembelajaran berbasis project pada kelompok eksperimen dan menerapkan pembelajaran berbasis flash pada kelompok
kontrol. Sebelum menerapkan model pembelajaran, peneliti memberikan pretest kepada kedua kelompok untuk mengetahui kondisi awal sebelum diberikan
perlakuan. Selanjutnya, masing-masing kelompok diberikan perlakuan berbeda selama beberapa pertemuan. Pada langkah terakhir siswa dari kedua kelompok
diberikan posttest untuk mengetahui pengaruh perlakuan terhadap masing-masing kelompok. Adapun alur dari proses pembelajaran berbasis project pada penelitian
ini adalah: 1
Guru membagi kelas menjadi berkelompok yang beranggotakan 4 sampai 5 orang siswa di awal pertemuan, kemudian tiap kelompok diberikan proyek
oleh guru. 2
Siswa memperhatikan pembelajaran yang diberikan guru untuk mendapatkan konsep dari materi pembelajaran.
3 Siswa aktif menanyakan proyek yang ditugaskan.
4 Siswa mempresentasikan tugas proyeknya di depan kelas.
5 Guru memberikan konfirmasi kepada siswa.
Sedangkan alur dan proses pelaksanaan pembelajaran berbasis flash adalah: 1
Guru membuka pelajaran, kemudian memberikan permasalahan kepada siswa.
2 Siswa memperhatikan materi yang disampaikan guru.
3 Dalam penyampaian materi, guru menampilkan animasi flash untuk
membantu pemahaman siswa. 4
Siswa menanyakan konsep yang belum jelas kepada guru. 5
Pada bagian penutup, guru memberikan review tentang materi pelajaran.
3.5.3 Tahap Akhir
