11
copy dan tidak ada peningkatan signifikan dalam peminjaman e- book walaupun jumlah e-book yang boleh dipinjam di tingkatkan
kuotanya.
2.2.4. Sistem Evaluasi
Lembaga pendidikan yang telah menghasilkan siswa yang berkualtias akan mendapat predikat sebagai lembaga pendidikan
yang mengutamakan kualitas. Oleh karena itu, sekolah tersebut dikenal oleh masyarakat luas dan mendapatkan nilai “lebih” dimata
masyarakat. Karena “nilai” lebih itulah maka lembaga pendidikan tersebut dipercaya masyarakat.
Untuk mengukur kualitas siswa maka diperlukan suatu criteria. Atau Standart nilai yang telah ditetapkan, sehingga siswa
tersebut benar benar dapat dikatakan siswa yang berkualitas Menurut Tu’u 2004:75 prestasi akademik merupakan hasil
yang diperoleh dari kegiatan pembelajaran di sekolah yang bersifat kognitif dan biasanya ditentukan melalui pengukuran dan penilaian.
Kualitas belajar merupakan penguasaan terhadap mata pelajaran yang ditentukan lewat nilai atau angka yang diberikan guru.
Jadi evaluasi berfokus pada nilai atau angka yang dicapai oleh seorang siswa dalam proses pembelajaran di sekolah. Nilai
tersebut dinilai dari segi kognitif karena guru sering memakainya untuk melihat penguasaan pengetahuan sebagai pencapaian hasil
belajar siswa.
Hak Cipta © milik UPN Veteran Jatim : Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber
12
2.2.5. Prestasi Belajar Siswa 2.2.5.1. Pengertian Prestasi Belajar Siswa
Prestasi belajar merupakan tolok ukur yang utama untuk mengetahui keberhasilan belajar seseorang. Seorang yang
prestasinya tinggi dapat dikatakan bahwa ia telah berhasil dalam belajar. Menurut Slameto 2003:17 Prestasi belajar adalah
merupakan tingkat pengetahuan sejauh mana anak terhadap materi yang diterima
Sedangkan menurut Tu’u 2004 : 75. Prestasi belajar siswa adalah hasil belajar yang dicapai siswa ketika mengikuti dan
mengerjakan tugas dan kegiatan pembelajaran di sekolah. Dari beberapa pengertian diatas dapat disimpulkan bahwa
Prestasi belajar siswa adalah hasil yang diperoleh berupa kesan- kesan yang mengakibatkan perubahan dalam diri individu sebagai
hasil dari aktivitas dalam belajar
2.2.5.2. Faktor – Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Siswa
Prestasi belajar yang dicapai oleh siswa dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor, baik yang berasal dari diri siswa faktor
internal maupun dari luar siswa faktor eksternal. Faktor internal diantaranya adalah minat, bakat, motivasi, tingkat intelegensi.
Sedangkan faktor eksternal diantaranya adalah faktor metode pembelajaran dan lingkungan. Salah satu faktor dari dalam diri
siswa yang menentukan berhasil tidaknya siswa dalam proses
Hak Cipta © milik UPN Veteran Jatim : Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber
13
belajar mengajar adalah motivasi belajar. Dalam kegiatan belajar, motivasi merupakan keseluruhan daya penggerak di dalam diri
siswa yang menimbulkan kegiatan belajar,yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar Sardiman, 2006:75.
Sedangkan faktor dari luar diri siswa yang dapat mempengaruhi belajar adalah faktor metode pembelajaran. Selain
siswa, unsur terpenting yang ada dalam kegiatan pembelajaran adalah guru. Guru sebagai pengajar yang memberikan ilmu
pengetahuan sekaligus pendidik yang mengajarkan nilai-nilai, akhlak, moral maupun sosial dan untuk menjalankan peran
tersebut seorang guru dituntut untuk memiliki pengetahuan dan wawasan yang luas yang nantinya akan diajarkan kepada siswa.
Seorang guru dalam menyampaikan materi perlu memilih metode mana yang sesuai dengan keadaan kelas atau siswa sehingga
siswa merasa tertarik untuk mengikuti pelajaran yang diajarkan. Dengan variasi metode dapat meningkatkan kegiatan belajar siswa
Slameto,2003 : 96 Sedangkan menurut Mangkunegara 2001 : 67 faktor –
faktor yang mempengaruhi prestasi kerja adalah : a. Faktor Kemampuan
Secara psikologis, kemampuan ability pegawai terdiri dari kemampuan potensi IQ dan kemampuan reality
knowledge + skill. Artinya, pegawai yang memiliki IQ di atas rata-rata IQ 110 – 120 dengan pendidikan yang memadai
Hak Cipta © milik UPN Veteran Jatim : Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber
14
untuk jabatannya dan terampil dalam mengerjakan pekerjaan sehari-hari, maka ia akan lebih mudah mencapai kinerja yang
diharapkan. b. Faktor Motivasi
Motivasi mempunyai peranan penting dalam proses belajar mengajar baik bagi guru maupun siswa. Bagi guru
mengetahui motivasi belajar dari siswa sangat diperlukan guna memelihara dan meningkatkan semangat belajar siswa.
2.2.5.3. Teori Yang Berkaitan Dengan Prestasi Belajar Siswa
Seorang guru dalam usaha meningkatkan prestasi belajar siswanya disamping perlu mengetahui kemampuan, mereka juga
dituntut mengetahui motivasinya. Bagi siswa motivasi belajar dapat menumbuhkan semangat
belajar sehingga siswa terdorong untuk melakukan perbuatan belajar. Siswa melakukan aktivitas belajar dengan senang karena
didorong motivasi. Menurut Teori Kebutuhan Kebutuhan Akan Prestasi Need
For Achievement N Ach yang dikemukan oleh Mc Clelland Indriyo dan I Nyoman, 2000 : 29 menyebutkan bahwa dari hasil
penelitian yang dilakukan menunjukan, ada tiga karakteristik dari orang yang memiliki kebutuhan akan prestasi yang tinggi, yaitu :
1 Orang yang memiliki kebutuhan prestasi tinggi memiliki rasa tanggung jawab yang tinggi terhadap pelaksanaan suatu tugas
atau mencari solusi atas suatu permasalahan.
Hak Cipta © milik UPN Veteran Jatim : Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber
15
2 Orang yang memiliki kebutuhan akan prestasi yang tinggi cenderung menetapkan tingkat kesulitan tugas yang moderat
dan menghitung resikonya. 3 Orang yang memiliki kebutuhan akan prestasi yang tinggi
memiliki keinginan yang kuat untuk memperoleh umpan balik atau tanggapan atas pelaksanaan tugasnya.
Teori Pengharapan Expectancy Theory Teori ini telah dikembangkan sejak tahun 1930-an oleh Kurth Levin dan Edward
Tolman. Kemudian secara sistematis dan komprehensif dirumuskan oleh Victor vroom dalam bukunya yang berjudul work
and motivation. Teori pengharapan berargumen bahwa kekuatan dari suatu
kecenderungan untuk bertindak dengan suatu cara tertentu bergantung pada kekuatan dari suatu pengharapan bahwa
tindakan itu akan diikuti oleh suatu keluaran tertentu dan pada daya tarik dari keluaran tersebut bagi individu tersebut.
Dalam istilah yang lebih praktis, teori pengharapan mengatakan bahwa seorang siswa dimotivasi untuk menjalankan
tingkat upaya belajar yang tinggi bila ia meyakini upaya tersebut akan menghantar ke suatu penilaian prestasi yang lebih baik;
suatu penilaian yang baik akan mendorong ganjaran-ganjaran seperti mendapatkan nilai yang tinggi, penghargaan, atau
beasiswa; dan ganjaran itu akan memenuhi kebutuhan pribadi siswa itu.
Hak Cipta © milik UPN Veteran Jatim : Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber
16
2.2.6. Pengaruh Kompetensi Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa
Guru sebagai pengajar yang memberikan ilmu pengetahuan sekaligus pendidik yang mengajarkan nilai-nilai, akhlak, moral
maupun sosial dan untuk menjalankan peran tersebut seorang guru dituntut untuk memiliki pengetahuan dan wawasan yang luas yang
nantinya akan diajarkan kepada siswa. Kompetensi guru adalah merupakan kemampuan profesional
yang dimiliki oleh sorang guru untuk memenuhi tuntutan peran dan keahlian yang diperlukan untuk menjalankan suatu peran sesuai
dengan profesinya sebagai pendidik, dalam melaksanakan tugas sebagai pendidik, seorang guru harus bertindak sebagai seorang
yang ahli baik di bidang pendidikan, dalam hal bagaimana guru mempersiapkan diri dalam membelajarkan siswa mulai dari
penguasaan materi, cara penyampaiannya, dan mengevaluasi hasil belajar siswa, bila upaya-upaya tersebut dilaksanakan dengan
berorientasi pada kepentingan siswa, maka prestasi belajar siswa akan menjadi lebih baik Christiawan, 2002: 83.
Penelitian yang dilakukan oleh Windhiarso 2010 membuktikan Kompetensi dosen berpengaruh terhadap proses
Pembelajaran, dengan demikian dapat disimpulkan kompetensi guru berpengaruh positif terhadap prestasi belajar siswa.
2.2.7. Pengaruh Manajemen Sekolah Terhadap Prestasi Belajar Siswa
