Pengujian Persyaratan Analisis HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

pembelajarannya menggunakan pendekatan konvensional, dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 9. Perbandingan Hasil Belajar Matematika Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Statistik Kelompok Eksperimen Kelompok Kontrol Banyak sampel 36 36 Mean 53,7 44,94 Median 55,5 46,17 Modus 64,8 48 Varians 205,2 287,71 Simpangan Baku 14,32 16,96 Kemiringan -0,77 -0,18 KetajamanKurtosis 2,18 2, 02

B. Pengujian Persyaratan Analisis

1. Uji Normalitas

Dalam penelitian ini, uji normalitas yang digunakan adalah uji kai kuadrat chi square. Uji normalitas digunakan untuk mengetahui apakah data sampel berasal dari populasi berdistribusi normal atau tidak, dengan ketentuan bahwa data berasal dari populasi yang berdistribusi normal jika memenuhi kriteria χ 2 hitung χ 2 tabel diukur pada taraf signifikansi dan tingkat kepercayaan tertentu. • Uji Normalitas Kelompok Eksperimen Dari hasil perhitungan uji normalitas data, untuk kelas eksperimen lampiran 17 diperoleh nilai χ 2 hitung sebesar 5,97 sedangkan dari tabel harga kritis uji kai kuadrat chi square diperoleh χ 2 tabel untuk dk = 4 pada taraf signifikansi α = 5 adalah 9,49. Karena χ 2 hitung kurang dari χ 2 tabel 5,97 9,49, artinya data sampel pada kelompok eksperimen berasal dari populasi berdistribusi normal. • Uji Normalitas Kelompok Kontrol Dari hasil perhitungan uji normalitas hasil belajar matematika kelas kontrol lampiran 18, diperoleh harga χ 2 hitung = 3,32, sedangkan dari tabel harga kritis uji kai kuadrat chi square diperoleh χ 2 tabel untuk dk = 3 pada taraf signifikansi α = 5 adalah 7,82. Karena χ 2 hitung kurang dari χ 2 tabel 3,32 7,82, artinya data sampel pada kelompok kontrol berasal dari populasi berdistribusi normal. Untuk lebih jelasnya, data perhitungan mengenai uji normalitas kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dapat dilihat pada tabel berikut ini: Tabel 10 Uji Normalitas Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Kelompok Dk χ 2 hitung χ 2 tabel α = 5 Kesimpulan Eksperimen 4 5,97 9,49 Sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal Kontrol 3 3,32 7,82 Sampel berasal dari populasi berdistribusi normal

2. Uji Homogenitas

Uji homogenitas yang digunakan adalah uji Fisher. Dari hasil perhitungan lampiran 19, diperoleh nilai varians kelas eksperimen adalah 205,2 dan varians kelas kontrol adalah 287,71. Sehingga diperoleh nilai . Dengan taraf signifikan 4 , 1 = hit F 05 , = α untuk dk pembilang = 35 dan dk penyebut = 35 didapat nilai . Karena maka H diterima, sehingga dapat disimpulkan bahwa kedua kelompok sampel mempunyai varians yang sama atau homogen. 96 , 1 = tabel F 96 , 1 4 , 1 ≤ hitung F ≤ tabel F Tabel 11 Hasil Uji Homogenitas Varians Taraf Signifikan F hitung F tabel Keterangan kelas Eksperimen kelas Kontrol 205,2 287,71 0,05 1,4 1, 96 Kedua sampel mempunyai varians yang sama Karena F hitung F tabel maka H diterima, artinya kedua kelompok sampel mempunyai varians yang sama atau homogen.

C. Pengujian Hipotesis dan Pembahasan

Dokumen yang terkait

Penerapan metode snowball throwing dalam peningkatan keterampilan berbicara siswa kelas III MI Pembangunan UIN Jakarta

2 10 164

Perbedaan hasil belajar siswa atara model pembelajaran NHT (numbered head together) dengan stad (student team achievment division pada konsep laju reaksi)

3 10 173

Penggunaan Model Pembelajaran Snowball Throwing Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar IPS Pada Siswa Kelas VIII-4 Di SMP PGRI 1 Ciputat

1 4 249

Pengaruh penerapan model cooperative learning tipe stad terhadap hasil belajar kimia siswa pada konsep sistem koloid (quasi eksperimen di MAN 2 Kota Bogor)

4 38 126

Peningkatan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball 0hrowing pada siswa kelas III MI Hidayatul Athfal Depok

0 10 0

Penerapan Model Pembelajaran Snowball Throwing Termodifikasi Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar IPA Siswa Kelas VII.4 Di SMP Negeri 3 Kota Tangerang Selatan

0 3 6

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran cooperative learning tipe jigsaw pada pelajaran IPS kelas IV dalam materi sumber daya alam di MI Annuriyah Depok

0 21 128

Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Snowball Throwing untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar IPS Siswa SD

0 3 10

PERBANDINGAN PENERAPAN COOPERATIVE LEARNING TIPE TEAM GAMES TOURNAMENT DENGAN COOPERATIVE LEARNING TIPE SNOWBALL THROWING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI.

0 1 48

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PEMBELAJARAN IPS MENGGUNAKAN MODEL COOPERATIVE TIPE SNOWBALL THROWING DI SEKOLAH DASAR

0 0 16