BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
1. Hasil belajar matematika siswa yang diajarkan dengan menggunakan model Cooperative Learning tipe Snowball Throwing kelompok
eksperimen lebih baik daripada siswa yang diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran konvensional kelompok kontrol.
Hal ini dapat dilihat dari hasil belajar matematika pada kelompok eksperimen yaitu berdasarkan hasil perhitungan diperoleh nilai rata-rata
sebesar 53,7. Sedangkan hasil belajar paada kelompok kontrol yaitu
berdasarkan hasil perhitungan diperoleh nilai rata-rata sebesar 44,94.
2. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan penulis tentang pengaruh model Cooperative Learning tipe Snowball Throwing terhadap hasil
belajar matematika maka penulis dapat menyimpulkan bahwa metode ini memberikan dampak positif terhadap hasil belajar siswa. Hal ini
didapatkan berdasarkan perhitungan uji hipotesis menggunakan uji-t, diperoleh harga t
hitung
= 2,37 dan t
tabel
= 1,66 karena t
hitung
t
tabel
2,37 1,66 maka H
ditolak atau H
a
diterima. Sehingga dapat disimpulkan rata-rata hasil belajar matematika siswa yang diberi model Cooperative
Learning tipe Snowball Throwing lebih tinggi daripada siswa yang diberi pembelajaran konvensional. Dengan kata lain, model Cooperative
Learning tipe Snowball Throwing mempunyai pengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa.
Model Cooperative Learning tipe Snowball Throwing ini dapat dijadikan salah satu alternatif variasi dalam memilih metode
pembelajaran, karena dapat menjadikan siswa lebih aktif dalam proses pembelajaran dan sebagai salah satu upaya dalam meningkatkan hasil
belajar terutama dalam pelajaran matematika.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan yang diperoleh maka dapat diberikan saran sebagai berikut:
1. Guru hendaknya menggunakan Model Cooperative Learning tipe Snowball Throwing sebagai alternatif dalam proses pembelajaran
2. Guru hendaknya memberikan masalah-masalah menarik yang dapat merangsang siswa berpikir dalam proses pembelajaran.
3. Guru hendaknya menanamkan pada siswa bahwa pembelajaran matematika bermakna dalam kehidupan sehari-hari, sehingga siswa sendiri
akan mencari dan menyukai pelajaran matematika. 4. Karena beberapa keterbatasan peneliti dalam penelitian ini, maka
disarankan banyak penelitian lanjutan yang mengenai Model Cooperative Learning tipe Snowball Throwing ini.
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, Mulyono, Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar, Jakarta: PT Rineka Cipta, 2009.
Arikunto, Suharsimi, Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2006
Daryani, Ari, Peningkatan pemahaman konsep matematika melalui model pembelajaran snowball throwing,
http:etd.eprints.ums.ac.id4921 ,
21 Oktober 2010. Dimyati dan Mudjiono, Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka
Cipta, 2009. Djamarah, Syaiful Bahri, Psikologi Belajar, Jakarta: PT. Rineka Cipta,
2008. Ina V.S. Mullis, dkk, “TIMSS 2007 International Mathematics Report”, dari
http:timss.bc.eduTIMSS2007techreport.html , 6 September 2009,
h. 38. Isjoni, Cooperative Learning, Bandung: Alfabeta, 2009.
Kiranawati, Guru PKn Menulis, http:gurupkn.wordpress.com20071119snowball-throwing
, 21 Oktober 2010
Lie, Anita, Cooperative Learning mempraktikkan cooperative learning di ruang-ruang kelas, Jakarta: PT. Grasindo, 2009.
Malawati, Fiyanti, Wawancara, Tangerang, 15 Juni 2010. Maulida, Silfia, Upaya Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematika
Melalui Kolaborasi Model Kooperatif Tipe Snowball Throwing Pada Siswa Kelas X-1 SMA Negeri 7 Yogyakarta,
Riyanto, Yatim, Paradigma Baru Pembelajaran, Jakarta: Kencana, 2009. Sagala, Syaiful, Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta,
2009.
Subana, Sudrajat, Dasar-Dasar Penelitian Penelitian Ilmiah, Bandung: Pustaka Setia, 2005.
Sudjana, Metoda Statistika, Bandung: Tarsito, 2005. Suherman, Erman, Strategi Pembelajaran Kontemporer, Bandung:
IMSTEP, upi, 2001. Sujana, Nana, Penilaian Hasil Proses Belajar Matematika, Bandung:
Remaja Rosdakarya, 2004 Sukardi, Metodologi Penelitian Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2009.
Suprijono, Agus, Cooperative Learning, Yogyakarta: Pustaka Belajar, 2009. Suyatno, Menjelajah Pembelajaran Inovatif, Sidoarjo: Masmedia Buana
Pustaka, 2009 Syah, Muhibbin, Psikologi Pendidikan, Bandung: PT.Remaja Rosda Karya,
2003. Trianto, Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstrukvistik
Konsep, Landasan Teoritis-Praktis dan Implementasinya. Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher, 2007
Undang-Undang RI No.20. 2003. Tentang Sistem Pendidikan Nasional, Jakarta; Depdiknas
Wijaya, Prasetyo, Mengetahui Level Soal Matematika Dengan Taksonomi Bloom,
http:www.doestoe.comdoes4956972Mengetahui-level- soal-matematika-dengan-taksonomi-bloom
, 21 Oktober 2010
.
KISI-KISI INSTRUMEN TES HASIL BELAJAR No
Kompetensi Dasar
Indikator Kemampuan
Bentuk Soal
Nomor soal
C
1
C
2
C
3
1. Melakukan operasi hitung
bilangan bulat dan pecahan
Membedakan bilangan bulat
positif dan bilangan bulat
negatif √
Pilihan Ganda
1
Menyatakan hubungan antara
dua bilangan bulat
√ Pilihan Ganda
2
Menyelesaikan operasi tambah,
kurang, kali, bagi, pangkat dan
akar kuadrat bilangan bulat
termasuk operasi campuran
√ √
Pilihan Ganda 3, 4, 8,
12, 13, 29, 30
5, 6, 11, 23, 24,
25, 27, 28
Menentukan dan
menjelaskan sifat-sifat operasi
hitung pada bilangan bulat
√ Pilihan Ganda
7, 9, 10, 14, 20
Menentukan KPK dan FPB
dengan memfaktorkan
√ Pilihan Ganda
15, 16
Menggunakan KPK dan FPB
untuk menyelesaikan
masalah √
Pilihan Ganda 17
Melakukan pembulatan pada
bilangan bulat √
Pilihan Ganda
18
Menaksir hasil
perkalian dan pembagian
bilangan bulat √
Pilihan Ganda 19, 21
Menghitung akar
kuadrat suatu bilangan
√ Pilihan
Ganda 26
2. Menggunakan sifat-sifat
operasi hitung bilangan bulat
dalam pemecahan
masalah Menggunakan
sifat-sifat penjumlahan,
pengurangan, perkalian,
pembagian, dan perpangkatan
bilangan bulat untuk
menyelesaikan masalah
√ Pilihan Ganda
22, 24
Jumlah 30 Keterangan:
C
1
= Mengingat
C
2
= Memahami
C
3
= Mengaplikasikan
Lampiran 1
Hasil Wawancara Pra Penelitian
1 Apakah siswa memperhatikan penjelasan guru pada saat pembelajaran matematika?
Jawab : Pada dasarnya siswa memperhatikan akan tetapi cara memperhatikannya
berbeda-beda. Hampir seluruh siswa memperhatikan penjelasan dari guru, mereka juga diam pada saat guru menjelaskan meskipun tidak banyak siswa
yang mampu menyerap penjelasan dari guru. 2 Apakah siswa berusaha menanyakan kepada guru tentang materi pelajaran
matematika yang belum mereka pahami? Jawab:
Siswa yang bertanya adalah siswa yang justru mempunyai kemampuan lebih dari teman-temannya. Yaitu siswa yang mampu menyerap penjelasan yang
diberikan oleh guru. Siswa yang tidak mengerti malah tidak mau bertanya kepada guru, karena sepertinya mereka juga bingung apa yang akan mereka
tanyakan. 3 Apakah sarana dan prasarana yang ada sudah cukup menunjang proses
pembelajaran matematika di kelas? Jawab :
Secara umum, sudah cukup menunjang. Karena guru masih bisa mengusahakan membuat alat-alat sederhana untuk menunjang pembelajaran.
4 Menurut Ibu, apa saja masalah yang dihadapi siswa dalam pembelajaran matematika?
Jawab : Masalah yang paling utama adalah motivasi belajar memang kurang, selain
itu kemampuan dasarnya juga kurang, serta kurangnya dukungan dari orang tua. Siswa hanya belajar pada saat disekolah dan ketika sampai di rumah
siswa tidak belajar.
5 Bagaimana hasil belajar matematika siswa? Jawab:
Hasil belajar siswa masih rendah. Dari 35 siswa paling hanya 10 siswa yang nilainya memenuhi kkm.
6 Apa saja metode yang biasa Ibu gunakan dalam pembelajaran matematika? Jawab:
Metode yang digunakan disesuaikan dengan materi pelajaran. Misalnya saja, untuk pelajaran bangun datar biasanya guru menggunakan metode
demonstrasi karena siswa akan merasa lebih jelas, dan untuk materi yang lain guru biasanya menggunakan metode ceramah dan ekspositori.
7 Bagaimana kerja sama antara sesama siswa pada saat belajar matematika? Untuk siswa kelas VII masih sangat kurang. Paling – paling mereka hanya
bekerja sama dengan teman sebangkunya. Itu pun jarang karena sebagian besar siswa juga sama-sama tidak bisa sehingga siswa juga tidak bisa
menjelaskan apapun kepada temannya. Untuk siswa yang pandai pun dia kurang memiliki kemampuan untuk menjelaskan kepada temannya yang
belum mengerti materi yang dipelajari. 8 Bagaimana cara Ibu untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa?
Jawab : Yang lebih penting adalah memberi motivasi terus kepada siswa, karena
memang motivasi belajar mereka sangat rendah. Biasanya materi pelajaran yang akan dipelajari dijelaskan kaitannya dengan kehidupan sehari- hari.
Karena mereka lebih tertarik jika ada aplikasinya, dan guru akan memberikan latihan yang lebih banyak.
Pertanyaan-pertanyaan tersebut adalah benar telah diajukan kepada guru bidang studi matematika kelas VII MTs. Negeri Legok pada hari Selasa, 15 Juni
2010 dan telah dijawab oleh guru yang bersangkutan sebagaimana tertulis di atas.
Guru Bidang Studi Matematika
Fiyanti Malawati, S. Pd NIP.
197106132005012002
Lampiran 4
KERTAS KERJA SISWA
Nama :
Kelas kelompok :
Pertemuan ke - : I II III IV V VI VII VIII
Pertanyaan :
……………………………………………………………… ………………………………………………………………
……………………………………………………………… ………………………………………………………………
Nama :
Kelas kelompok :
Pertemuan ke - : I II III IV V VI VII VIII
Jawaban :
……………………………………………………………… ………………………………………………………………
……………………………….……………………………… ……………………………………………………………….
Lampiran 5
UJI COBA INSTRUMEN TES
Nama : Kelas
: Petunjuk:
Berdoalah terlebih dahulu sebelum mengerjakan Bacalah soal dengan teliti dan kerjakan terlebih dahulu soal yang kamu
anggap mudah Periksalah kembali hasil kerjamu sebelum dikumpulkan
Alokasi waktu: 80 menit
1. Diantara bilangan dibawah ini, manakah yang merupakan bilangan bulat positif dan negatif?
A. -3 dan 4 C. 4 dan -5
B. 2 dan 5 D. 2 dan -1,5
2. Diketahui pernyatan-pernyataan berikut : i
-3 -1 ii -2
-6 iii -1 2
iv -2 -3 Pernyataan di atas yang benar adalah…
A. i , ii, dan iii C. i dan iii
B. ii dan iii D. iii dan iv
3. Suhu mula- mula C, kemudian turun
1 . Suhu akhir adalah… A.
1 C.
B. D.
4. Dari prakiraan cuaca di kota – kota besar dunia, tercatat suhu tertinggi dan terendahdi berbagai kota adalah sebagai berikut ;
Nama Kota Suhu Terendah
Suhu Tertinggi Moskow
- 1
Mexico 1
Tokyo 1
1 Paris
1
Perubahan suhu terbesar terjadi di kota … A. Moskow C.
Tokyo B.
Mexico D.
Paris
5.
s penjumlahan dari p adalah…
i an b, selalu berlaku a + b = b + a. Sifat ini
C. komutatif r y
t :
ang benar adalah … iii
silkan bilangan bulat. Sifat ini C.
distributif y
ut : enghasilkan
ibagi dengan bilangan bulat negatif menghasilkan ibagi dengan bilangan bulat negatif menghasilkan
iv. Bilangan bulat negatif dibagi dengan bilangan bulat negatif menghasilkan ah benar, kecuali…
A. i m yang m
= -48 adalah…
Bilangan yang satu besarnya dua kali
1 ari
Hasil dari -3 + 4 – -2 adalah… A. -4
C. 3
B. -3
D. 4
6. Jika p memenuhi p + -4 = 1, maka inver A. -5
C. 5
B. 3 D. -3
7. Untuk setiap b langan bulat a d disebut sifat…
A. tertutup B. asosiatif
D. distributif 8. Diketahui pe n ataan – pernyataan beriku
i 15 – -5 = 20 ii -12 + 9 = -21
iii -8 – -6 = -2 Peryataan di atas y
A. i dan ii
C. ii dan iii B. i dan iii
D. i, ii, dan 9. Pembagian dua bilangan bulat selalu mengha
disebut sifat …. A. Asosiatif
B. Komutatif D. tertutup
10. Diketahui pern atan-pernyataan berik i. Bilangan bulat negatif dibagi dengan bilangan bulat positif m
bilangan bulat negatif. ii. Bilangan bulat positif d
bilangan bulat negatif. iii. Bilangan bulat negatif d
bilangan bulat negatif. bilangan bulat positif.
Pernyataan di atas adal C. iii
B. ii D. iv
11. Nilai emenuhi m x 12
A. 36 C.
4 B.
-4 D.
-36 12. Jumlah dua bilangan bulat adalah 153.
bilangan yang lain. Kedua bilangan itu adalah… A. 51 dan 102
C. 53 dan 100 B. 50 dan 103
D. 52 dan 101 13. Diketahui p = - , q = 4, dan r = 2, nilai d
adalah…
adalah… + q x p + r
A. -1 C.
1 B.
-2 D.
2 14. Bentuk distributif berikut yang benar
A. pq + r = p x q + q x r C. pq + r = p
B. pq – r = p – r x p x r D. pq – r = p x q – p x r
15. FPB dari 12 dan 18 adalah…. A. 36
C. 30
n jaga piket secara berkala, A tiap 3
anuari 2008 C. Senin, 3 Januari 2008
ari 51 x 149 adalah…
ri 1.610 : 394 adalah…
iberi nilai 4, yang salah diberi nilai -2,
6
h …
B 1
B. 6 D.
12 16. KPK dari 6, 8, dan 12 adalah…
A. 24 C.
72 B.
48 D.
96 17. Tiga orang yaitu A, B, dan C melakuka
hari sekali, B tiap 4 hari sekali, dan C tiap 5 hari sekali. Pada hari Selasa 2 November 2007 mereka berjaga bersama. Mereka akan bertugas bersamaan
lagi pada… A. Sabtu, 1 J
B. Minggu, 2 Januari 2008
D. Rabu, 5 Januari 2008 18. Hasil pembulatan ke puluhan terdekat untuk 236 adalah…
A. 230 C.
200 B.
240 D.
250 19. Pembulatan ke angka puluhan terdekat d
A. 6.000 C.
7.000 B.
6.500 D.
7.500 20. Operasi kebalikan dari perkalian disebut…
A. Penjumlahan C.
Identitas B. B. Pengurangan
D. pembagian 21. Pembulatan ke angka ratusan terdekat da
A. 4 C.
40 B.
20 D.50
22. Dalam suatu tes, jawaban yang benar d dan untuk soal tidak dijawab diberi nilai 0. Jika dari 25 soal, Andi menjawab
dengan benar 18 soal dan 5 soal salah serta sisanya tidak dijawab, maka nilai yang diperoleh Andi adalah ….
A. 62
C. 70
B. 65
D.82 23. Hasil –
adalah…. A. -8
C. B.
-6 D.8
24. Nilai dari -3 -10 x 2 -4 = …. A. –
82 C.
-89 B. – 72
D. 89 25. Bentuk seder ana dari
= .
C. .
D. 26. Nilai dari
√ a alah…
18 adalah…
dalah… d
A. 14 C.
B.16 D.
12 27. Nilai n yang memenuhi kalimat
= A. 2
C. 5
B. 3 D.
6 28. Luas persegi yang kelilingnya 28 cm a
adalah….
0. Jika Anton membeli 2 buku dan A. 36
C. 64 B. 49
D. 25 29. Bila a = 2, b = 3, dan c = 4, maka nilai dari
A. 20 C.
23 B.
21 D.
24 30. Harga satu lusin buku Rp. 24.000,0
membayar dengan satu lembar uang lima ribuan, maka uang kembalian yang diterima Anton adalah…
A. Rp. 500,00 C. Rp. 1.000,00
B. Rp. 1.500,00 D. Rp. 2.500,00
Lampiran 6
INSTRUMEN TES
Nama : Kelas
: Petunjuk :
Berdoalah terlebih dahulu sebelum mengerjakan Bacalah soal dengan teliti dan kerjakan terlebih dahulu soal yang kamu
anggap mudah Periksalah kembali hasil kerjamu sebelum dikumpulkan
Alokasi waktu: 80 menit
1. Pasangan bilangan berikut menunjukkan tinggi suatu daerah dari permukaan air laut diwaktu pasang.. Jika tinggi daerah tersebut dinyatakanditulis dalam
bentuk bilangan bulat positif dan negatif, manakah pasangan bilangan yang dimaksud?
A. 50 meter dan -15 meter
C. -40 meter dan -20 meter B. 48 meter dan 35 meter
D. -15 meter dan 50 meter 2. Diketahui pernyatan-pernyataan berikut :
i -18 -21
ii -24 -16
iii -12 25 iv -32 -28
Pernyataan di atas yang benar adalah… A. i , ii, dan iii
C. i dan iii B. ii dan iii
D. iii dan iv 3. Suhu mula- mula
C, kemudian turun 1 . Suhu akhir adalah…
A. 1
C. B.
D. 4. Dari prakiraan cuaca di kota – kota besar dunia, tercatat suhu tertinggi dan
terendahdi berbagai kota adalah sebagai berikut ;
Nama Kota Suhu Terendah
Suhu Tertinggi Moskow
- 1
Mexico 1
Tokyo 1
1 Paris
1
erubahan suhu terbesar terjadi di kota … P
A. Moskow C. Tokyo
B. Mexico
D. Paris
5.
lalu berlaku a + b = b + a. Sifat ini C. komutatif
yang satu besarnya dua kali
n
secara berkala, Ari setiap 3 hari a
008
1.610 : 394 adalah…
iberi nilai 4, yang salah diberi nilai -2,
6
h = …
C. B
Hasil dari -3 + 4 – -2 adalah… A. -4
C. 3
B. -3
D. 4
6. Untuk setiap bilangan bulat a dan b, se disebut sifat…
A. tertutup B. asosiatif D.
distributive 7. Jumlah dua bilangan bulat adalah 153. Bilangan
bilangan yang lain. Kedua bilangan itu adalah… A. 51 dan 102
C. 53 dan 100 B. 50 dan 103
D. 52 dan 101 8. FPB dari 21 da 18 adalah….
A. 9 C.
14 B.
54 D.
3 9. KPK dari 6, 14, dan 15 adalah…
A. 42 C.
30 B.
210 D.
120 10. Ari, Oji dan Deni melakukan jaga piket
sekali, Oji setiap 4 hari sekali, dan Deni setiap 5 hari sekali. Pada hari Selas 2 November 2007 mereka melakukan jaga piket secara bersama. Mereka
akan melakukan jaga piket bersamaan lagi pada… A. Sabtu, 1 Januari 2008
C. Senin, 3 Januari 2 B. Minggu, 2 Januari 2008
D. Rabu, 5 Januari 2008 11. Pembulatan ke angka puluhan terdekat dari 65 x 149 adalah…
A. 9.000 C.
10.500 B.
6.500 D.
7.500 12. Pembulatan ke angka ratusan terdekat dari
A. 4 C.
40 B.
20 D.50
13. Dalam suatu tes, jawaban yang benar d dan untuk soal tidak dijawab diberi nilai 0. Jika dari 25 soal, Andi menjawab
dengan benar 18 soal dan 5 soal salah serta sisanya tidak dijawab, maka nilai yang diperoleh Andi adalah ….
A. 62
C. 70
B. 65
D.82 14. Hasil –
adalah…. A. -8
C. B.
-6 D.8
15. Nilai dari -3 -10 x 2 -4 = …. A. –
82 C.
-89 B. – 72
D. 89 16. Bentuk seder ana dari
. .
D.
ai da 17. Nil
ri √
a alah… 26
adalah…
ka nilai dari adalah….
0. Harga satu lusin buku Rp. 18.000,00. Jika Anton membeli 3 buah buku dan
C. Rp. 1.000,00 d
A. 24 C.
B.16 D.
23 18. Nilai n yang memenuhi kalimat
1 A. 4
C. 3 B. 5
D. 6 19. Bila a = 2, b = 3, dan c = 4, ma
a. 20 C.
23 B.
21 D.
24 2
membayar dengan satu lembar uang lima ribuan, maka sisa uang yang diterima Anton adalah…
A. Rp. 500,00 B. Rp. 1.500,00
D. Rp. 2.500,00
Lampiran 7
Jawaban Instrumen Hasil Belajar
No Jawaban No Jawaban
1 A 11 C 2 A 12 A
3 D 13 A 4 C 14 D
5 C 15 D 6 C 16 C
7 A 17 A 8 D 18 B
9 B 19 D 10 A 20 A
Lampiran 14 Hasil Belajar Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol
A. Kelompok Eksperimen
No Nama Siswa Nilai
1 A 50 2 B 55
3 C 60 4 D 70
5 E 45 6 F 55
7 G 50 8 H 25
9 I 60 10 J 70
11 K 35 12 L 60
13 M 60 14 N 70
15 O 60 16 P 65
17 Q 40 18 R 40
19 S 55 20 T 20
21 U 70 22 V 45
23 W 40 24 X 70
25 Y 55 26 Z 30
27 AA 55 28 BB 50
29 CC 30 30 DD 70
31 EE 50 32 FF 60
33 GG 45 34 HH 70
35 II 55 36 JJ 65
B. Kelompok Kontrol
No Nama Siswa Nilai
1 A 50 2 B 60
3 C 40 4 D 45
5 E 30 6 F 20
7 G 40 8 H 20
9 I 50 10 J 30
11 K 65 12 L 45
13 M 60 14 N 75
15 O 55 16 P 10
17 Q 20 18 R 25
19 S 35 20 T 60
21 U 45 22 V 50
23 W 35 24 X 45
25 Y 55 26 Z 55
27 AA 30 28 BB 65
29 CC 40 30 DD 60
31 EE 50 32 FF 35
33 GG 45 34 HH 40
35 II 65 36 JJ 70
Kategori