commit to user 42
2.5.1 Teori Intelegensi
Menurut sudut pandang mengenai faktor – faktor yang menjadi elemen intelegensi maka teori –teori intelegensi dapat digolongkan dalam paling tidak
tiga golongan. Penggolongan pertama adalah teori –teori yang berorientasi pada faktor tunggal yang kedua adalah teori –teori yang berorientasi pada
faktor ganda, dalam Azwar, 2008:15 : a.
Afred Binet 1857-1911 Menurut Binet intelegensi adalah merupakan sisi tunggal dari karakteristik
yang terus berkembang sejalan denagn proses kematangan seseorang. b.
Edward Lee Thondike 1916 Pada dasarnya teori thorndike menyatakan bahwa intelegensi terdiri atas
berbagai kemampuan spesifik yang ditampakkan dalam wujud perilaku intelegen.
c. Charles E Spearman 1927
Teori menyatakan bahwa kemampuan mental yang popular dengan nama teori dua
factor two factor theory
. d.
Louis Leon Thurtone dan Thelma Gwinn Thurstone 1941 Teori ini mengatakan bahwa kemampuan mental data dikelompokkan
kedalam enam faktor dan bahwa intelegensi dapat diukur dengan sampel perilaku seseorang dalam keenam bidang termaksud.
e. Cyril Burt 1976
commit to user 43
Dalam teori ini mengatakan bahwa kemampuan mental terbagi atas beberapa faktor yang berbeda pada tingkatan –tingkatan yang berbeda.
Faktorfaktor tersebut adalah salah satu faktor umum
general
faktor- faktor kelompok besar
broad group
faktor- faktor kelompok kecil
narrow group
dan faktorfaktor spesifik
specific
. f.
Philp Edward Vernon 1950 Philp menjelaskan tentang model hierarkisnya
g. Joy Paul Guilford 1959.
Teori mengenai
structure off intellect
. Model ini diilustrasikan dalam bentuk kubus atau kotak berdimensi tiga yang masing – masing mewakili satu
klasifikasi faktor-faktor intelektual yang bersesuaian satu sama lain Azwar.S, 2008: 18
2.5.2 Macam Tes Intelegensi
a Stanford Binnet intelegence scale
Materi yang terdapat dalam Skala Stanford – Binet berupa sebuah kotak berisi bermacam-macam benda mainan tertentu yang akan disajikan
kepada anak-anak, dua buah buku kecil yang memuat cetakan kartu-kartu, sebuah buku catatan untuk mencatat jawaban dan skornya, dan sebuah
manualpetunjuk pelaksanaan pemberian tes. Tes-tes dalam skala ini dikelompokkan menurut berbagai level usia mulai dari Usia-II sampai
dengan Usia Dewasa-Superior. Diantara Usia-II dan Usia-V, tesnya meningkat dengan interval setengah tahunan, sedangkan diantara Usia-V
commit to user 44
dan Usia-XIV, level usia mengingkat dengan interval satu tahunan. Level- level selanjutnya dimaksudkan sebagai level Dewasa-Rata-rata dan level
Dewasa-Superior I, II, dan III. Setiap level usia dalam skala ini berisi enam tes, kecuali untuk level Dewasa-Rata-rata yang berisi delapan tes.
Dalam masing-masing tes untuk setiap level usia terisi soal-soal dengan taraf kesukaran yang tidak jauh berbeda. Berdasarkan perbedaan taraf
kesukaran yang kecil itulah disusun urutan soal dari yang paling mudah sampai yang paling sukar. Skala Stanford-Binet dikenakan secara
individual dan soal-soalnya diberikan secara lisan oleh pemberi tes. Oleh karena itu, pemberian tes haruslah orang yang mempunyai latar belakang
pendidikan yang cukup di bidang psikologi, sangat terlatih dalam penyajian tesnya, dan mengenal betul isi berbagai tes dalam skala tersebut.
Penyajian tesnya sendiri mengandung kerumitan yang spesifik bagi masing-masing individu yang dites. Tidak ada individu yang dikenai
semua soal dalam tes karena setiap subjek diberi hanya soal dalam tes yang berada dalam cakupan level usia yang sesuai dengan level
intelektualnya masing-masing. Skala ini tidak cocok untuk dikenakan pada orang dewasa Anastasi, 1976
dalam Azwar 1996 sekalipun terdapat level usia Dewasa Superior dalam tesnya, karena level tersebut merupakan level intelektual dan dimaksudkan
hanya sebagai batas-batas usia mental yang mungkin dicapai oleh anak- anak. Untuk memperoleh angka IQ skor pada skala Stanford-binet diubah
atau dikonversikan dengan bantuan suatu tabel konversi. IQ yang
commit to user 45
dihasilkan oleh skala ini merupakan IQ-deviasi yang mempunyai rata-rata mean sebesar 100 dan deviasi standar sebesar 16. Versi terbaru skala
Stanford-Binet diterbitkan pada tahun 1986. Dalam revisi terakhir ini konsep inteligensi dikelompokkan menjadi emat tipe penalaran yang
masing-masing diwakili oleh beberapa tes, yaitu penalaran verbal kosakata, keganjilan, penalaran kuantitatif tes kuantitatif, rangkaian
angka, penalaran visual abstrak melipat kertas, mengkopi, memori jangka pendek memori kalimat, memori sajian urutan benda.
b The Wechsler-intellegence scale for children revised WISC-R
Revisi skala WISC yang dinamai WISC-R diterbitkan tahun 1974 dan dimaksudkan untuk mengukur inteligensi anak-anak usia 6 sampai
dengan 16 tahun. WISC-R terdiri atas 12 subtes yang dua diantaranya digunakan hanya sebagai persediaan apabila diperlukan penggantian
subtes. Keduabelas subtes tersebut dikelompokkan menjadi dua golongan, yaitu skala Verbal verbal yang terdiri dari information informasi,
comprehension pemahaman,
arithmetic hitungan,
similiarites kesamaan, vocabulary kosakata, dan digit span rentang angka.
Golongan kedua adalah skala performansi performance yang terdiri dari picture completion kelengkapan gambar, picture arrangement susunan
gambar, block design rancangan balok, object assembly perakitan objek,
coding sandi,
mazes taman
sesat. Subtes Rentang Angka merupaka subtes pelengkap yang hanya
dipergunakan apabila salah satu diantara subtes verbal lainnya, karena
commit to user 46
sesuatu hal semisal kekeliruan pemakaian, tidak dapat digunakan. Subtes Taman sesat dapat pula digunakan sebagai pengganti subtes Sandi atau
dapat pula digunakan sebagai pengganti subtes performasi manapun yang tidak dapt dipakai. Dengan demikian, skor subjek tetap didasarkan atas
lima subtes dari skala Verbal dan lima subtes dari skala Performasi. Pemberian skor pada subtes WISC-R didasarkan atas kebenaran
jawaban dan waktu yang diperlukan oleh subjek dalam memberikan jawaban yang benar tersebut. Melalui prosedur pemberian skor yang telah
ditentukan, setiap subjek akan memperoleh skor pada masing-masing subtes. Skor tersebut kemudian diterjemahkan ke dalam bentuk angka
standar melalui tabel norma sehingga akhirnya diperoleh suatu angka IQ – deviasi untuk skala verbal, satu angka IQ-deviasi untuk skala verbal dan
satu angka IQ-deviasi untuk skala performansi, dan satu angka IQ-deviasi untuk keseluruhan skala.
c The Wechsler Adult-intellegence scale for revised WAIS-R
Skala Weschler pertama kali diterbitkan pada tahun 1939 dengan nama Weschler-Bellevue W-B. Sasaran utama test ini adalah untuk
menyediakan test intelegensi bagi orang dewasa. Test ini dirancang untuk anak-anak sekolah dan diadaptasikan untuk orang dewasa dengan
menambahkan beberapa soal yang lebih sulit. Penekanan berlebihan pada kecepatan yang tidak menguntungkan bagi orang dewasa, manipulasi yang
relatif rutin atas kata-kata, dan tidak dapat diterapkannya norma umur pada orang-orang dewasa membuat test W-B dikembangkan.
commit to user 47
Dalam bentuk dan isi, skala ini menetapkan pola dasar untuk semua skala Weschler, yang masing-masing akan menambah penyempurnaan. W-
B itu sendiri ditambahkan paada tahun 1955 oleh WAIS, yang memperbaiki sejumlah kekurangan teknis skala terdahulu dalam kaitan
dengan ukuran representativitas sampel normatif dan reliabilitas subtes- subtes.
WAIS telah mengalami revisi, dan diberi nama Weschler Adult Scale- Revised WAIS-R yang mencakup jangkauan umur 16 sampai 74 tahun.
Sebagaimana versi WAIS sebelumnya, WAIS-R terdiri dari skala Verbal dan skala Performansi. Kedua skala tersebtu masing-masing menghasilkan
IQ-verbal dan IQ-performansi, sedangkan kombinasi keduanya menjadi dasar untuk perhitungan IQ deviasi sebagai IQ keseluruhan. Masing-
masing test memiliki minimal 5 subtes dan maksimal 7 subtes. Secara lebih terperinci, isi masing-masing subtes dalam skala Verbal,
yaitu subtes Informasi, berisi 29 pertanyaan mengenai pengetahuan umum yang dianggap dapat diperoleh oleh setiap orang dimana ia berada.
Pertanyaan-pertanyaan tersebut disusun menurut taraf kesukaran yang semakin meningkat. Sedapat mungkin jenis pertanyaan yang diajukan
tidak berkaitan dengan pengetahuan khusus yang dipelajari di sekolah. Subtes Rentang Angka berupa rangkaian angka-angka yang terdiri
atas tiga sampai sembilan angka yang disebutkan secara lisan dan kemudian subjek diminta mengulanlg menyebutkannya dalam urutan yang
benar. Pada bagian kedua subtes ini pemberi tes menyebutkan rangkaian
commit to user 48
angka yang lain dan subjek diminta mengulang menyebutkannya dalam urutan yang terbalik. Subtes Kosa Kata berisi 40 kata yang disajikan dari
yang paling mudah didefinisikan sampai kepada yang paling sulit. Pemberi tes menyebutkan secara lisan kata yang disajikan pada kartu kecil dan
subjek diminta memberikan artinya. Subtes Hitungan berupa problem hitungan yang setaraf dengan soal
hitungan di sekolah dasar , karena itu sedikit sekali memerlukan kecakapan menghitung yang rumit. Empatbelas soal hitungan diberikan
secara lisan dan harus dijawab oleh subjek secara lisan pula. Isi subtes Pemahaman dirancang untuk mengungkap pemahaman
umum. Subtes ini terdiri atas 14 soal yang menghendaki subjek untuk menjelaskan apa yang harus dilakukan pada situasi tertentu, mengapa
aturan tertentu harus diikuti, apa arti peribahasa tertentu, dan sebagainya. Subtes Kesamaan berisi 13 soal yang menghendaki subjek untuk
menyatakan pada hal apakah dua benda memiliki kesamaan. Sedangkan untuk skala Performansi, subtes Kelengkapan Gambar berupa
21 kartu yang masing-masing berisi gambar. Pada setiap gambar terdapat bagian penting yang sengaja dihilangkan. Subjek diminta untuk
menyebutkan bagian yang hilang tersebut. Subtes Susunan Gambar berupa delapan seri cerita gambar yang
masing-masing terdiri atas beberapa kartu yang disajikan dalam urutan
commit to user 49
tidak teratur. Subjek diminta mengatur kartu-kartu tersebut kedalam urutan yang benar sehingga menunjukkan jalan cerita yang logis.
Subtes Rancangan Balok terdiri atas suatu pola yang masing-masing tersusun atas pola merah-putih. Setiap macam pola diberikan di atas kartu
sebagai soal. Untuk setiap macam pola, subjek diminta menirunya dengan menggunakan beberapa buah balok kecil berukuran 2,5x2,5 cm yang sisi-
sisinya dicat merah, putih, dan merah putih. Subtes Perakitan Objek terdiri dari potongan-potongan atau bagian-
bagian lengkap bentuk benda yang dikenal sehari-hari yang disajikan dalam susunan tertentu. Subjek diminta menyusun potongan-potongan
bentuk tersebut sehingga membentuk gambar yang benar dari benda yang dimaksudkan. Empat macam bentuk benda disajikan dalam urutan
kesukaran yang semakin meningkat. Subtes Simbol Angka berupa sembilan angka yang masing-masing
mempunyai simbolnya sendiri-sendiri. Sebjek diminta menulis simbol untuk masing-masing angka dibawah deretan angka yang tersedia
sebanyak yang dapat ia lakukan dalam waktu 90 detik. Soal-soal dalam setiap subtes dirancang sesuai dengan tujuan
penggunaan skala ini, yaitu sebagia ukuran inteligensi orang dewasa yang dimaksudkan untuk digunakan pada subjek yang berusia antara 16 sampai
dengan 64 tahun. Dalam memberikan skor untuk subtes Hitungan, Simbol Perakitan Angka, Rancangan Balok, Susunan Gambar, dan Perakitan
commit to user 50
Objek, kebenaran
jawaban dan
kecepatan menjawab
sangat diperhitungkan. Jawaban yang benar akan tetapi diberikan setelah batas
waktu yang dibolehkan tidak akan mendapat skor. Semakin cepat penyelesaian
diberikan, skornya
akan semakin
tinggi. Sebagaimana WISC-R, skala WAIS-R menghasilkan tiga macam IQ-
deviasi yang diperoleh melalui suatu konversi skor dengan menggunakan tabel norma penilaian pada skala ini. IQ-deviasi terdistribusi dengan nilai
rata-rata sebesar 100 dan deviasi standar sebesar 15. Sejak publikasi W-B, sejumlah besar skala yang diperpendek atau
bentuk yang pendek telah diusulkan untuk skala-skala Weschler. Sasaran dari skala-skala yang dipersingkat adalah untuk mengurangi cukup banyak
waktu penyelengaraan sambil mendapatkan IQ skala penuh yang diperkirakan dapat dievaluasi dalam kaitannya dengan norma-norma yang
diterbitkan. Sampel-sampel standarisasi skala Weschler paling akhir dipilih dengan
sangat hati-hati untuk menjamin representativitasnya. Sampel-sampel normatif mencakup kurang lebih 2000 kasus untuk tiap skala, dengan
jumlah pria dan wanita sama yang didistribusikan pada kelompok- kelompol umur yang sesuai untuk masing-masing. Skor-skor mentah pada
masing-masing skala Weschler ditransformasikan ke dalam skor-skor standar dengan rata-rata 10 dan standar deviasi 3.
Skala-skala Weschler memberikan koefisien reliabilitas belah separuh untuk tiap kelompok umur pada tiap skor subtes. Reliabilitas belah separuh
commit to user 51
IQ skala penuh merentang dari 0,90 sampai 0,98. Data rentang reliabilitas atau stabilitas retest skor-skor skala Weschler telah diperoleh lebih
mendalam tiap revisi. Koefisien stabilitas cenderung menjadi lebih tinggi untuk orang-orang dewasa daripada anak-anak. Ketika WAIS-R
diterbitkan pada tahun 1981, pegangan itu sendiri tidak memiliki data validitas tentang instrumen selain sepasang telaah korelasional antara
telaah itu dengan skal-skala Weschler terdahulu. Penanganan Weschler pada dasarnya mencerminkan orientasi deskripsi-isi, meskipun penganan
itu memiliki nada tambahan dari pendekatan deskripsi-isi, dengan sedikit data pendukung Tes standard progressive matrices
SPM merupakan tes yang bersifat non verbal artinya materi soal-soalnya diberikan tidak dalam bentuk tulisan ataupun bacaan melainkan dalam
waktu gambar-gambar. d
Tes standard progressive matrices SPM merupakan salah satu contoh bentuk skala inteligensi yang dapat
diberikan secara individual maupun secara kelompok. Skala ini dirancang oleh J. C. Raven dan diterbitkan terakhir kali oleh H. K. Lewis Co. Ltd.
London pada tahun 1960. SPM merupakan tes yang bersifat nonverbal, artinya materi soal-soalnya diberikan tidak dalam bentuk tulisan ataupun
bacaan melainkan dalam bentuk gambar-gambar. Karena instruksi pengerjaannya diberikan secara lisan maka skala ini dapat digunakan
untuk subjek yang buta huruf. Diciptakan pertama kali di tahun 1936, diterbitkan pertama kali di tahun 1938, SPM telah mengalami berbagai
commit to user 52
revisi sampai revisi terakhir yang dijumpai di Indonesia yaitu revisi tahun 1960. Penyusunan SPM didasari oleh konsep inteligensi Spearman, yaitu
konsepsinya mengenai eduksi hubungan dan eduksi korelasi. Raven sendiri menyebut skala ini sebagai tes kejelasan pengamatan dan kejelasan
berfikir, bukan tes inteligensi umum Raven, 1960 dalam Azwar 1996. Tes SPM terdiri atas 60 buah soal yang berupa gambar-gambar. Setiap
soal berupa sebuah gambar besar yang berlubang dan di bawah gambar besar tersebut terdapat 6 atau 8 buah gambar kecil sebagai pilihan
jawaban. Subjek diminta memilih salah satu gambar kecil yang dapat dipakai untuk menutup lubang pada gambar besar sehingga terbentuk pola
yang benar berdasarkan penalaran tertentu. Keenampuluh soal terbagi dalam lima seri yang masing-masing berisi 12 soal yang disajikan dalam
sebuah buku. Seri pertama, yaitu Seri A, merupakan seri yang paling mudah dicari dasar penalarannya. Selanjutnya taraf kesurakaran soal akan
semakin meningkat dan masing-masing seri menuntut pengerahan kapasitas intelektual yang lebih, agar dapat menemukan dasar penalaran
yang berlaku
bagi setiap
serisoal. Setiap subjek diberi soal yang sama dan menuliskan jawabannya pada
suatu lembar jawaban khusus yang disediakan. Subjek harus bekerja dengan cepat dan teliti sejak awal hingga akhir tes. Bagi setiap jawaban
yang benar, subjek mendapat skor 1. Skor total pada skala ini adalah banyaknya soal yang dapat dijawab dengan benar oleh subjek yang
kemudian akan diintepretasikan secara normatif menurut sebuah tabel
commit to user 53
norma penilaian. Dari lima seri yang masing-masing terdiri atas 12 buah soal, keseluruhan tes memuat 60 soal, akan tetapi skor maksimal yang
dapat diperoleh oleh subjek adalah 58 dikarenakan dua soal pertama pada Seri
A merupakan
soal contoh
yang tidak
diberi skor.
SPM tidak memberikan suatu angka IQ akan tetapi menyatakan hasilnya dalam tingkat atau level intelektualitas dalam beberapa ketegori, menurut
besarnya skor dan usia subjek yang dites, yaitu grade I kapasitas intelektual superior, grade II kapasitas intelektual di atas rata-rata, grade
III kapasitas intelektual rata-rata, grade IV kapasitas intelektual di bawah rata-rata, grade V kapasitas intelektual terhambat.
Disamping SPM, terdapat satu versi progressive matrices yang disajikan dalam gambar berwarna dan diberi nama The Coloured
Progressive Matrices CPM. Soal-soal dalam skala CPM diberikan dalam bentuk gambar berwanra karena memang diperuntukkan bagi subjek yang
berusia sangat muda atau justru yang sudah berusia tua. Raven sendiri mengatakan bahwa CPM cocok untuk tujuan studi antropologis atau studi
klinis serta cocok bagi subjek yang mempunyai cacat jasmani, atau yang kapasitas intelektualnya di bawah normal. Bagi mereka yang memiliki
kapasitas intelektual di atas rata-rata disediakan versi lain, yaitu The Advanced Progressive Matrices APM yang dibuat dalam dua seri, yaitu
Seri I dan Seri II. e
The Kauffman assement batteray for children K-ABC
commit to user 54
Tes inteligensi K-ABC merupakan baterai rangkaian tes yang relatif baru yang diperuntukkan bagi anak-anak usia 2,5 sampai 12,5 tahun
Kaufman, kamphaus, Kaurman, 1985, dalam Azwar 1996. Tes ini diciptakan oleh Alan S. Kaufman dan Nadeen L. Kaufman dari the
University of
Alabama. Skala-skala inteligensi dalam baterai ini adalah Sequal Processing Scale
dan Simulation Processing Scale. Sequal Processing Scale yaitu skala yang mengungkap abilitas atau kemampuan untuk memecahkan permasalahan
secara bertahap dengan penekanan pada hubungan serial atau hubungan temporal diantara stimulus. Stimulus ini, baik verbal maupun visual harus
ditangni secara berurutan agar tercapai performansi yang optimal. Dalam K-ABC kemampuan ini diungkap antara lain oleh subtes Word Order
dimana subjek harus menunjuk pada bayangan gambar dalam urutan sama dengan urutan nama yang disebut oleh penguji. Simulation Processing
Scale yaitu skala yang bertujuan mengungkap kemampuan anak dalam memecahkan permasalahan dengan cara mengorganisasikan dan
memadukan banyak stimuli sekaligus dalam waktu yang sama. Permasalahan yang diajukan sering kali bersifat analogi atau mengandung
aspek spasial. Baik berwujud perseptual maupun berujud konseptual, stimulusnya menghendaki pengerahan daya sintesis simultan agar tercapai
penyelesaian yang benar. Dalam K-ABC, stimulus bentuk ini mencakup tugas pengenalan bercak tinta yang disajikan separuh selesai Gestalt
commit to user 55
Completion dan analogi visual yang umumnya abstrak Matrix Analogies.
Baterai dalam skala ini juga menyajikan kombinasi Sequantial dan Simultaneous Processing yang masing-masing disebut Mental Processing
Composite Scale,
Achievement Scale,
dan non-Verbal
Scale. Skor pada kesemua skala dalam K-ABC dibuat memiliki mean 100 dan
unit deviasi standar sebesar 15 agar dapat dibandingkan langsung satu sama lain dan dengan ukuran inteligensi lain. Skala nonverbal dalam K-
ABC merupakan bentuk pendek dari Mental Processing Scale yang dikhususkan bagi anak usia 4 sampai 13,5 tahun dan mencakup pula subtes
yang dapat disajikan secara pantomim serta direspon secara motorik.
2.5.2 Distribusi IQ dan Klasifikasi Intelegensi
Kategori