Data Wawancara Analisis Data 1. Data Pengamatan

b. Data tes Berdasarkan analisis data tes pada tabel 4.5 dan tabel 4.6, ditemukan adanya 3 jenis kesulitan, yaitu kesulitan karena rumus, kesulitan teknis, dan tidak adanya jawaban. Tiga macam kesulitan tersebut diambil dari 20 siswa yang mengerjakan soal tes. Sub pokok bahasan yang diambil dari materi Persamaan Kuadrat, yaitu Akar-Akar Persamaan Kuadrat dan Menyusun Persamaan Kuadrat. Penghitungan persentase bnyaknya siswa adalah banyaknya siswa mengalami kesulitan menyelesaikan soal dibanding dengan jumlah siswa keseluruhan dikali 100. Kesulitan karena rumus terbagi atas 5 macam kesulitan, yaitu ; penggunaan pemfaktoran yang tidak tepat, kesalahan pemfaktoran, penggunaan Diskriminan yang tidak tepat, penghitungan kembali, dan kesalahan penggunaan sembarang rumus. Kesulitan teknis terdiri atas 3 macam kesulitan, yaitu ; kurang lengkapnya jawaban, aturan yang diabaikan dalam menjawab, dan kesalahan perhitungan dan rumus. Yang terakhir adalah kesulitan karena tidak adanya jawaban. Berdasarkan sub pokok bahasan yang diambil, untuk menyelesaikan soal pada sub pokok bahasan Akar-Akar Persamaan Kuadrat, siswa banyak mengalami kesulitan dikarenakan rumus yang mereka gunakan untuk menyelesaikan soal. Untuk ini, peneliti menjabarkan persentase berdasarkan banyaknya siswa yang mengalami kesulitan menyelesaikan soal. Persentase banyaknya siswa yang 69 mengalami jenis kesulitan karena penggunaan pemfaktoran yang tidak tepat k 1 adalah 30. Persentase jenis kesulitan k 2 atau karena kesalahan pemfaktoran yang dialami oleh siswa sebanyak 35. Sebanyak 40 siswa ditemukan pada kesulitan karena penggunaan Diskriminan yang tidak tepat. Untuk jenis kesulitan karena penghitungan kembali k 4 ditemukan sebanyak 10. Serta, jenis kesulitan k 5 kesulitan karena penggunaan sembarang rumus diperoleh sebanyak 10. Untuk tidak adanya jawaban m, diperoleh sebanyak 20 dari 20 siswa. Berdasarkan sub pokok bahasan yang kedua, yaitu Menyusun Persamaan Kuadrat, kesulitan yang dialami oleh 20 siswa adalah kesulitan teknis. Pada jenis kesulitan kurang lengkapnya jawaban l 1 diperoleh sebanyak 15. Untuk kesulitan jenis l 2 atau kesulitan karena aturan yang diabaikan untuk menyelesaikan soal, mendapatkan sebanyak 25. Jenis kesulitan karena perhitungan dan rumus yang tidak tepat, mendapatkan sebanyak 25 dari 20 siswa. Untuk tidak adanya jawaban memperoleh sebanyak 35. Berdasarkan sub pokok bahasan, pada sub pokok bahasan Akar- Akar Persamaan Kuadrat, jenis kesulitan yang paling banyak dialami oleh siswa adalah kesulitan karena penggunaan Diskriminan yang tidak tepat. Kesulitan yang dialami siswa terbanyak kedua adalah jenis kesulitan karena kesalahan pemfaktoran. Sedangkan pada sub pokok bahasan Menyusun Persamaan Kuadrat, jenis kesulitan yang paling