berpikir serta memfokuskan perhatian siswa terhadap pembelajaran, sehingga dapat meningkatkan kualitas pembelajaran, yaitu keterampilan guru, aktivitas
siswa, dan hasil belajar siswa. Oleh karena itu, tujuan pembelajaran yang telah di- tetapkan akan tercapai dengan baik.
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, maka peneliti akan mengkaji masalah tersebut dengan melakukan penelitian yang berjudul “Peningkatan
Kualitas Pembelajaran IPS melalui Model Kooperatif Tipe STAD Berbantuan Audiovisual Siswa Kelas V SDN Purwoyoso
01 Kota Semarang”.
1.2 RUMUSAN MASALAH DAN PEMECAHAN MASALAH
1.2.1 Perumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah ditetapkan, maka dapat dirumuskan permasalahan sebagai berikut: bagaimanakah cara meningkatkan
kualitas pembelajaran IPS KD 2.3 menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan melalui model kooperatif tipe STAD
berbantuan ausiovisual pada siswa kelas V SDN Purwoyoso 01 Kota Semarang? Adapun rumusan masalah tersebut dapat dirinci sebagai berikut.
a. Bagaimanakah cara meningkatkan keterampilan guru dalam pembelajaran IPS
KD 2.3 menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan melalui model kooperatif tipe STAD berbantuan audiovisual
siswa kelas V SDN Purwoyoso 01 Kota Semarang? b.
Bagaimanakah cara meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran IPS KD 2.3 menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan
kemerdekaan melalui model kooperatif tipe STAD berbantuan audiovisual siswa kelas V SDN Purwoyoso 01 Kota Semarang?
c. Bagaimanakah cara meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPS
KD 2.3 menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan melalui model kooperatif tipe STAD berbantuan audiovisual
siswa kelas V SDN Purwoyoso 01 Kota Semarang?
1.2.2 Pemecahan Masalah
Berdasarkan hasil refleksi, maka peneliti bersama tim kolaborator me- netapkan tindakan perbaikan dengan menerapkan model kooperatif tipe STAD
berbantuan audiovisual dalam pembelajaran IPS KD 2.3 menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan. Langkah-langkah pe-
nerapan pembelajaran IPS melalui model kooperatif tipe STAD menurut Suprijono 2012: 133-134 dengan langkah-langkah: 1 membentuk kelompok
yang anggotanya = 4 secara heterogen campuran menurut prestasi, jenis kelamin, suku, dan lain-lain; 2 guru menyajikan pelajaran; 3 memberikan tugas kepada
kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok. Anggotanya yang sudah mengerti dapat menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota
dalam kelompok itu mengerti; 4 guru memberikan kuis atau pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada saat menjawab kuis atau pertanyaan tidak boleh saling
membantu; 5 memberikan evaluasi; 6 kesimpulan. Langkah-langkah penggunaan media pembelajaran menurut Djamarah
2010: 136 yaitu: 1 merumuskan tujuan pengajaran dengan memanfaatkan media audio visual sebagai media pembelajaran; 2 persiapan guru, guru memilih
dan menetapkan media yang akan dipakai yaitu media audiovisual; 3 langkah kegiatan belajar siswa, siswa belajar dengan memanfaatkan media audiovisual
pengajaran yang ada; 4 langkah evaluasi pengajaran, mengevaluasi kegiatan belajar sejauh mana pengaruh media audiovisual dalam menunjang keberhasilan
proses belajar siswa
.
Berdasarkan langkah-langkah yang telah dijelaskan di atas, penerapan model kooperatif tipe STAD yang dikolaborasikan dengan penggunaan media
pembelajaran dijelaskan sebagai berikut. a.
Siswa mengamati media audiovisual video eksplorasi. b.
Siswa melakukan tanya jawab bersama guru eksplorasi. c.
Siswa mendengarkan materi yang dijelaskan oleh guru sambil mengamati media audiovisual powerpoint eksplorasi.
d. Siswa membentuk menjadi 6 kelompok heterogen eksplorasi.
e. Siswa mengerjakan tugas kelompok elaborasi.
f. Siswa melakukan presentasi hasil diskusi kerja kelompok konfirmasi.
g. Siswa mendengarkan penguatan yang diberikan oleh guru konfirmasi.
h. Siswa melakukan kuis elaborasi.
i. Siswa mendengarkan balikan kuis yang diberikan guru konfirmasi.
1.3 TUJUAN PENELITIAN
