b. Menganalisis pembelajaran untuk membuat simpulan terhadap pelaksanaan
pembelajaran, baik kelemahannya maupun keberhasilannya pada siklus I. c.
Mendiskusikan hasil analisis bersama kolaborator untuk mempertimbangkan tindakan perbaikan pada siklus II.
d. Membuat perencanaan tindak lanjut pada siklus II.
3.2.2 Siklus Dua
3.2.2.1 Perencanaan
Tahap perencanaan meliputi tahap berikut. a.
Menyusun perangkat pembelajaran silabus pembelajaran, RPP, materi, lembar kerja siswa, kisi-kisi evaluasi, soal evaluasi, soal perbaikan, soal
pengayaan dan lembar pengamatan hasil belajar ranah afektif serta psikomotor KD 2.3 menghargai jasa dan peranan tokoh dalam
memproklamasikan kemerdekaan dengan indikator: 1 menyebutkan 2 peristiwa-peristiwa sekitar proklamasi ke-merdekaan RI meliputi perumusan
teks proklamasi dan detik-detik Proklamasi 17 Agustus 1945 C1; 2 menjelaskan peristiwa-peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan RI meliputi
perumusan teks proklamasi dan detik-detik Proklamasi 17 Agustus 1945 C2; 3 menghubungkan berbagai peristiwa sekitar proklamasi C6.
b. Menyiapkan media pembelajaran berupa video dan powerpoint tentang
peristiwa sekitar proklamasi meliputi: perumusan teks proklamasi dan detik- detik proklamasi 17 Agustus 1945.
c. Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru dan
aktivitas siswa.
3.2.2.2 Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan tindakan dalam siklus II meliputi kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan akhir.
a. Apersepsi “Siapakah tokoh yang dibawa ke Rengasdengklok? Mengapa
mereka dibawa ke Rengasdengklok?”. b.
Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran. c.
Siswa mendengarkan motivasi dari guru. d.
Siswa mendengarkan cakupan materi mengenai berbagai peristiwa penting sekitar Proklamasi Kemerdekaan RI meliputi perumusan teks proklamasi dan
detik-detik Proklamasi 17 Agustus 1945. e.
Siswa mengamati video tentang prokamasi yang ditayangkan oleh guru eksplorasi.
f. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab tentang video yang diamati
eksplorasi. g.
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang berbagai peristiwa penting sekitar Proklamasi Kemerdekaan RI meliputi perumusan teks proklamasi dan
detik-detik Proklamasi 17 Agustus 1945 berbantuan media power point eksplorasi.
h. Siswa membentuk 6 kelompok heterogen yang masing-masing kelompok
terdiri dari 5-6 siswa eksplorasi. i.
Siswa mengerjakan tugas kelompok untuk didiskusikan bersama kelompoknya elaborasi.
j. Siswa menuliskan hasil diskusinya elaborasi.
k. Siswa membacakan hasil diskusi di depan kelas konfirmasi.
l. Siswa lain menyimak dan memberikan tanggapan elaborasi.
m. Siswa mendapatkan penguatan dari guru mengenai diskusi yang dilakukan
konfirmasi. n.
Siswa melakukan kuis yang dibimbing oleh guru elaborasi. o.
Siswa dan guru melakukan penghitungan skor kuis. p.
Siswa yang memiliki skor kuis tertinggi mendapatkan penghargaan dari guru konfirmasi.
q. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi pelajaran yang dipelajari
konfirmasi. r.
Siswa mendapatkan kesempatan untuk menanyakan mengenai hal-hal yang belum dipahami konfirmasi.
s. Siswa mengerjakan soal evaluasi.
t. Guru memberikan tindak lanjut dan menyampaikan materi selanjutnya.
u. Guru menutup pelajaran dengan do‟a dan mengucapkan salam.
3.2.2.3 Observasi
Selama penelitian berlangsung, peneliti bersama kolaborator melakukan pengamatan selama kegiatan pembelajaran.
a. Melakukan pengamatan terhadap keterampilan guru dalam mengelola
pembelajaran IPS melalui model kooperatif tipe STAD berbantuan audiovisual dengan lembar observasi. Aspek yang dinilai adalah bagaimana
guru dalam menyampaikan pelajaran dan perilaku guru selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
b. Melakukan pengamatan terhadap aktivitas siswa selama kegiatan
pembelajaran berlangsung melalui lembar observasi aktivitas siswa. Aspek- aspek yang dinilai adalah hasil pekerjaan siswa serta perilaku siswa selama
mengikuti kegiatan pembelajaran. c.
Melakukan pengamatan terhadap hasil belajar siswa ranah afektif dan hasil belajar siswa ranah psikomotor melalui lembar observasi.
3.2.2.4 Refleksi
a. Menganalisis proses dan hasil pembelajaran yang meliputi, keterampilan guru,
aktivitas siswa, dan hasil belajar pada siklus II. b.
Menganalisis pembelajaran untuk membuat simpulan terhadap pelaksanaan pembelajaran, baik kelemahannya maupun keberhasilannya pada siklus II.
c. Mendiskusikan hasil analisis bersama kolaborator untuk mempertimbangkan
tindakan perbaikan pada siklus III. d.
Membuat perencanaan tindak lanjut pada siklus III.
3.2.3 Siklus Tiga
