14
BAB 2 KAJIAN PUSTAKA
2.1. Kajian Teori
2.1.1 Hakikat Belajar
2.1.1.1 Pengertian Belajar Realitas yang dipahami oleh sebagian masyarakat beranggapan bahwa belajar
selalu dikaitkan dengan tugas-tugas sekolah. Mereka menganggap belajar di sekolah adalah usaha penguasaan materi ilmu pengetahuan. Anggapan tersebut tidak seluruh-
nya salah, sebab perolehan pengetahuan hanyalah sebagian kecil dari kegiatan me- nuju terbentuknya kepribdian yang seutuhnya.
Gagne dalam Suprijono, 2009: 2 menyatakan bahwa belajar adalah peruba- han kemampuan yang dicapai seseorang melalui aktivitas yang bukan diperoleh se-
cara langsung dari proses pertumbuhan seseorang secara alamiah. Menurut Daryanto 2013: 2 mengungkapkan bahwa belajar ialah suatu proses usaha yang dilakukan
seseorang untuk memperoleh perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya. Se-
dangkan menurut Sadirman 2011: 20 menyatakan bahwa belajar itu senantiasa merupakan perubahan tingkah laku atau penampilan, dengan serangkaian kegiatan
misalnya membaca, mengamati, mendengarkan, meniru, dan lain sebagainya.
Belajar merupakan suatu proses, suatu kegiatan dan bukan suatu hasil atau tujuan. Belajar bukan hanya mengingat, akan tetapi lebih luas dari itu, yakni me-
ngalami. Hasil belajar bukan suatu penguasaan hasil latihan melainkan pengubahan kelakuan. Tujuan belajar itu prinsipnya sama, yakni perubahan tingkah laku, hanya
berbeda cara atau usaha pencapaiannya. Pengertian ini menitik beratkan pada interaksi antara individu dengan lingkungan. Didalam interaksi inilah terjadi serang-
kaian pengalaman-pengalaman belajar. Belajar bukan suatu tujuan tetapi merupakan suatu proses untuk mencapai tujuan. Jadi, merupakan langkah-langkah atau prosedur
yang ditempuh Hamalik, 2014: 28. Berdasarkan pendapat tersebut, dapat disimpulkan bahwa belajar merupakan
suatu proses usaha yang dilakukan oleh seseorang yang ditandai dengan adanya peru- bahan tingkah laku yang diperoleh bukan secara alamiah melainkan sebagai hasil dari
pengalaman sendiri dalam berinteraksi dengan lingkungannya dengan serangkaian kegiatan.
2.1.1.2 Prinsip-prinsip belajar
Suprijono, 2012 : 4-5, menyatakan bahwa prinsip-prinsip belajar terdiri dari tiga hal.
Pertama, prinsip belajar adalah perubahan perilaku sebagai hasil belajar yang memiliki ciri-ciri sebagai berikut:
a. Sebagai hasil tindakan rasional instrumental, yaitu perubahan yang disadari.
b. Kontinu atau berkesinambungan dengan perilaku lainnya.
c. Fungsional atau bermanfaat sebagai bekal hidup.
d. Positif atau berakumulasi.
e. Aktif sebagai usaha yang direncanakan dan dilakukan.
f. Bertujuan dan terarah.
g. Mencakup keseluruhan potensi kemanusiaan.
Kedua, belajar merupakan proses. Belajar terjadi karena dorongan kebutuhan dan tujuan yang ingin dicapai. Belajar adalah sistemik yang dinamis, konstruktif, dan
organik. Belajar merupakan kesatuan fungsional dari berbagai komponen belajar. Ketiga, belajar merupakan bentuk pengalaman. Pengalaman pada dasarnya
adalah hasil interaksi antara peserta didik dan lingkungannya. Dari penjelasan tersebut dapat disimpulkan bahwa prinsip belajar ada tiga,
yaitu belajar merupakan perubahan tingkah laku, belajar merupakan proses, dan be- lajar merupakan bentuk pengalaman bagi setiap individu.
2.1.2 Pembelajaran
Kategori