1. Home
  2. Bisnis

Kerangka Berfikir Hipotesis Penelitian

Dari ke 18 karakter pada Tabel 2.2, dipilihlah 5 karakter yang akan di observasi selama proses penerapan pembelajaran kooperatif tipe teams-games- tournament menggunakan model monopoli ini berlangsung, yaitu: religius, jujur, disiplin, kreatif, dan mandiri.

2.5 Kerangka Berfikir

Untuk menyusun hipotesis, diperlukan kerangka berpikir yang disusun secara sistematis seperti skema pada Gambar 2.4. Gambar 2.4 Kerangka Berpikir Siswa lebih senang belajar melalui permainankompetisi Rendahnya minat siswa dalam pembelajaran fisika siswa bosan dengan metode ceramah Terdapat perbedaan prestasi belajar dan karakter yang teramati antara kelas dengan metode ceramah dan kelas dengan metode kooperatif TGT model monopoli berbasis karakter Adanya peningkatan prestasi belajar dan karakter yang teramati Metode ceramah dan diskusi Pembelajaran Kooperatif tipe TGT model monopoli Adanya peningkatan prestasi belajar dan katakter yang teramati

2.6 Hipotesis Penelitian

Berdasarkan uraian tersebut, maka hipotesis penelitian ini adalah pembelajaran kooperatif tipe teams-games-tournament model monopoli berbasis karakter mampu meningkatkan prestasi belajar fisika materi pesawat sederhana pada siswa. 16

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Lokasi Penelitian

Kegiatan penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 1 Lemahabang yang beralamat di Jl. Kh. A. Wahid Hasyim No. 74 Kabupaten Cirebon tahun ajaran 20142015. Pengambilan data dilaksanakan pada bulan Oktober 2014.

3.2 Objek Penelitian

3.2.1 Populasi

Populasi dalam penelitian ini adalah siswa SMP Negeri 1 Lemahabang Kabupaten Cirebon kelas VIII tahun ajaran 20142015.

3.2.2 Sampel

Dalam penelitian ini sampel diambil secara cluster random sampling dimana setiap kelas memiliki peluang yang sama untuk menjadi sampel. Sampel merupakan siswa yang terhimpun dalam kelas bukan siswa secara individual. Penelitian ini menggunakan 2 kelas sebagai sampel, kelas VIII C sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII D sebagai kelas kontrol. Kelas eksperimen diberikan perlakuan berupa pelaksanaan pembelajaran kooperatif Tipe teams-games- tournament TGT model Monopoli. Sebelum memilih dua kelas yaitu kelas kontrol dan kelas eksperimen, dilakukanlah analisis awal untuk mengetahui keadaan semua kelas. Maka dilakukan uji homogenitas dan kesamaan keadaan awal sampel dengan menggunakan nilai ulangan harian materi Fisika pada semester sebelumnya.

Dokumen yang terkait

Upaya Peningkatkan Hasil Belajar Kimia Siswa Melalui Model Kooperatif Tipe Team Games Tournament (TGT) Pada Konsep Sistem Koloid

0 7 280

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe TGT (Teams-Games Tournament) terhadap pemahaman konsep matematika siswa

1 8 185

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Teams Games Tournament Terhadap Prestasi Belajar Alquran Hadis Siswa (Quasi Eksperimen Di Mts Nur-Attaqwa Jakarta Utara)

1 51 179

Pengaruh kombinasi model pembelajaran kooperatif tipe Teams-Games-Tournament (TGT) dengan make a match terhadap hasil belajar biologi siswa

2 8 199

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih di MTs Islamiyah Ciputat

1 40 0

Pengaruh kombinasi model pembelajaran kooperatif tipe teams-games-tournament (tgt) dengan make a match terhadap hasil belajar biologi siswa (kuasi eksperimen pada Kelas XI IPA Madrasah Aliyah Negeri Jonggol)

0 5 199

EFEKTIFITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA.

0 2 28

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) untuk meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran akuntansi.

0 2 260

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT)

0 1 202

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT(TGT) DALAM PEMBELAJARAN EKONOMI UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA

0 0 195