1 Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
2 Undang-undang Nomor 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak.
3 Undang-undang Nomor 4 Tahun 1974 tentang Kesejahteraan Anak.
4 Undang-undang Nomor 17 Tahun 2007 tentang rencana Pembangunan
Jangka Panjang Nasional Tahun 2004-2025. 5
Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
6 Peraturan Presiden Nomor 24 Tahun 2010 tentang Kedudukan, tugas, dan
fungsi kementrian negara serta susunan organisasi, tugas, dan fungsi esolon 1 sebagaimana telah diubah dengan Peratuaran Presiden Tahun 67 Tahun 2010.
7 Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan
Penyelenggaraan Pendidikan, sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010.
8 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 36 Tahun 2010 tentang
Organisasi dan Tata Kerja Kementrian Pendidikan Nasional. 9
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 58 Tahun 2009 tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini.
2.3.2.2 Prinsip Penyelenggaraan PAUD berbasis TPQ
Berdasarkan petunjuk teknis penyelenggaraan PAUD berbasis TPQ oleh Direktorat PAUD 2011: 5 penyeleggaraan Program PAUD berbasis TPQ antara
lain mengacu pada prinsip-prinsip berikut ini: 1 Optimalisasi Program. Artinya, program ini dimaksudkan untuk memperkuat lembaga pendidikan AlQuran yang
sudah berjalan atau menggabungkan pendidikan AlQuran yang sudah ada
sehingga hasilnya menjadi lebih optimal, 2 Optimalisasi Ketenagaan. Program PAUD berbasis TPQ ini dapat memanfaatkan ketenagaan dalam hal ini
ustadzustadzah TPQ yang ada untuk melaksanakan dua program secara terpadu, yakni PAUD dan pendidikan AlQuran, 3 Optimalisasi Sarana Dan Prasarana.
yakni program ini dapat memanfaatkan sarana dan prasarana yang tersedia seperti masjid, musholla, atau prasarana lain yang dimiliki masyarakat.
Selain prinsip penyelenggaraan program, pembelajaran yang dilaksanakan dalam program PAUD berbasis TPQ juga didasarkan pada prinsip-prinsip seperti
berikut ini: 1
Mendasarkan pada nilai-nilai Al-Quran dan Hadits. Sebagai program yang berlandaskan nilai-nilai keagaamaan islam, kegiatan
pembelajaran yang ada di PAUD berbasis TPQ dilandaskan pada tuntunan agama islam yakni Al-
Qur‟an dan Hadits. 2
Berorientasi pada kebutuhan anak. Pada dasarnya, anak memiliki kebutuhan dasar yang sama seperti kebutuhan
fisik, rasa aman, dihargai, tidak dibeda-bedakan, bersosialisasi, dan kebutuhan untuk diakui. Anak pun tidak bisa belajar dengan baik apabila ia
lapar, merasa tidak amantakut, lingkungan tidak sehat, tidak dihargai atau diacuhkan oleh pendidik ataupun temannya.
3 Kegiatan belajar dilakukan melalui bermain.
Pembelajaran dilakukan dengan cara yag menyenangkan. Melalui bermain, anak dapat belajar tentang: konsep-konsep akidah, syariah, ibadah,
matematika, sains, seni dan kreatifitas, bahasa, sosial, dan lain-lain. Selama
bermain, anak mendapatkan pengelaman untuk mengembangkan aspek- aspeknilai-nilai islami, fisikmotorik, kognitif, bahasa, sosial emosional dan
seni. Pembentukan kebiasaan yang baik seperti disiplin, sopan santun, dan alinnya dikenalkan melalui cara yang menyenangkan.
4 Anak sebagai pembelajar aktif.
Didalam proses pembelajaran, anak merupakan subjekpelaku kegiatan dan pendidik merupakan fasilitator. Anak mempuyai banyak ide, rasa ingin tahu
yang besar, dan tidak bisa berdiam dalam jangka waktu yang lama. Oleh karena itu, pendidik harus menyediakan berbagai alat main dengan berbagai
cara, serta memberikan waktu kepada anak untuk anak dapat mengenal lingkungan belajarnya.
5 Menyediakan lingkungan yang mendukung proses belajar.
Lingkungan merupakan sumber belajar yang sangat bermanfaat bagi anak. Lingkungan terdiri dari lingkungan fisik dan non fisik. Lingkungan fisik
berupa penataan ruang , bahan, serta alat main. Sedangkan lingkungan non fisik berupa suasana belajar yang menyenangkan.
6 Merangsang semua aspek perkembangan anak secara utuh dan terpadu.
Program pembelajaran dan kegiatan anak yang dikembangkan pendidik harus ditujukan untuk mencapai kematangan semua aspek perkembangan,
mencakup pembinaan akhlaqul karimah moral dan nilai-nilai agama, fisik motorik kasar dan halus, kognitif, sosial emosional, bahasa, dan estetika
yang berguna bagi kehidupan mereka kelak. 7
Memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar bagi anak.
Sumber dan media belajar untuk PAUD berbasis TPQ tidak terbatas pada alat dan media hasil pabrikan namun dapat menggunakan berbagai bahan dan alat
yang tersedia di lingkungan, sepanjang tidak berbahaya bagi kesehatan anak. 8
Mengembangkan kecakapan hidup anak. Kecakapan hidup merupakan suatu keterampilan yang perlu dimiliki anak
melalui pengembangan karakter. Kecakapan hidup diarahkan untuk membantu anak menjadi mandiri, tekun, bekerja keras, disiplin, jujur,
percaya diri dan mampu membangun hubungan dengan orang lain. 9
Menumbuhkan nilai-nilai semangat kebersamaan, cinta tanah air, dan kebangsaan dengan pembinaan karakter sejak dini.
Seluruh prinsip-prinsip diatas kemudian dirancang dan diselenggarakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang serta mendorong
kreativitas serta kemandirian anak. Selain itu, program pembelajaran juga harus sesuai
dengan tahap
pertumbuhan fisik
dan perkembangan
mental, memperhatikan perbedaan bakat, minat, dan kemampuan masing-masing anak
dengan mengintegrasikan kebutuhan anak terhadap kesehatan, gizi, dan stimulasi psikososial. Program pembelajaran di Taman Pendidikan Al-Quran juga harus
memperhatikan latar belakang ekonomi, sosial, dan budaya anak.
2.4 Kurikulum PAUD berbasis TPQ
