Uji Hipotesis Validitas dan Reliabilitas Instrumen
Berdasarkan tabel dan diagram batang di atas, mayoritas frekuensi variabel minat belajar terletak pada interval 32,1-39,1 sebanyak 29 siswa
31,87 dan paling sedikit terletak pada interval 67,6-74,6 sebanyak 3 siswa 3,30. Artinya kecenderungan minat siswa dalam mengikuti
pembelajaran seni tari masih kurang yang ditunjukkan dengan pengelompokkan
nilai dimana
mayoritas nilai
siswa cenderung
berkelompok pada nilai yang kecil. Penentuan kecenderungan variabel minat belajar, setelah nilai
minimum Xmin dan nilai maksimum Xmak diketahui, maka selanjutnya mencari nilai rata-rata ideal Mi dengan Rumus Mi = ½ Xmak + Xmin,
mencari standar deviasi ideal SDi dengan rumus SDi = 16 Xmak-Xmin. Berdasarkan acuan norma di atas, mean ideal variabel minat belajar adalah
47,5. Standar deviasi ideal adalah 9,5. Dari perhitungan di atas dapat dikategorikan dalam 3 kelas sebagai berikut:
Tinggi = X≥ M + SD
Sedang = M- SD ≤ X M + SD
Rendah = X M- SD Berdasarkan perhitungan tersebut dapat dibuat tabel distribusi
kecenderungan sebagai berikut: Tabel 6. Distribusi Kategorisasi Variabel Minat Belajar
No Skor
Frekuensi Kategori
Frekuensi 1.
X ≥ 57,00
10 11,0
Tinggi 2.
38,00 ≤ X 57,00
47 51,6
Sedang 3.
X 38,00 34
37,4 Rendah
Total 91
100 Sumber: Data Primer Diolah, 2015
Berdasarkan tabel di atas dapat digambarkan pie chart seperti berikut:
Gambar 2 . Pie Chart Minat Belajar Berdasarkan tabel dan pie chart di atas frekuensi variabel minat
belajar yang berada pada kategori tinggi sebanyak 10 siswa 11,0, pada kategori sedang sebanyak 47 siswa 51,6 dan berada dalam kategori
rendah sebanyak 34 siswa 37,4. Jadi, dapat disimpulkan bahwa variabel minat belajar siswa laki-laki berada pada kategori sedang 51,6.