1. Home
  2. Lainnya

Penguasaan Materi Deskripsi Teori

20

3. Penguasaan Materi

Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, penguasaan berarti pemahaman atau kesanggupan untuk menggunakan sesuatu. Berdasarkan pengertian tersebut, maka penguasaan materi adalah pemahaman terhadap suatu materi. Penguasaan materi peserta didik menentukan hasil belajar, khususnya hasil belajar ranah kognitif. Sehingga penguasaan materi peserta didik dapat diukur dari hasil belajar peserta didik ranah kognitif. Anderson dan Krathwohl dalam Mundilarto 2012:9 melakukan revisi taksonomi bloom untuk ranah kognitif, yaitu sebagai berikut. a. Mengingat, yaitu mengenal kembali pengetahuan yang telah disimpan di dalam memori. b. Memahami, membangun arti dari berbagai jenis materi yang ditandai dengan kemampuan menginterpretasi, memberi contoh, mengklasifikasi, merangkum, menyimpulkan, membandingkan dan menjelaskan. c. Menerapkan, melakukan suatu prosedur melalui pelaksanaan atau penerapan pengetahuan. Menerapkan berkaitan dan mengacu pada situasi di mana materi yang telah diajarkan digunakan untuk menghasilkan suatu produk, seperti model, penjelasan atau simulasi. d. Menganalisis, yaitu mengurai materi atau konsep ke dalam bagian- bagian, mengkaji hubungan antar bagian untuk mempelajari strktur atau tujuan secara keseluruhan. Kegiatan mental yang tercakup di dalamnya adalah membedakan, mengorganisasi, dan mengidentifikasi. e. Mengevaluasi, yaitu membuat kebijakan berdasarkan pada kriteria dan standar melalui pengamatan dan peninjauan. Kritik atau saran, rekomendasi, dan laporan adalah beberapa contoh produk yang dihasilkan dari proses evaluasi. f. Menciptakan, yaitu mengkombinasikan elemen-elemen utnuk membentuk bangun keseluruhan yang logis dan fungsional Berdasarkan penjelasan di atas, dapat disimpulkan bahwa penguasaan materi merupakan hasil belajar ranah kognitif yang terdiri dari mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, dan menciptakan. Pada penelitian ini, 21 penguasaan materi yang akan digunakan hanya akan mencakup mengingat, memahami, menerapkan dan menganalisis pada materi Gerak Lurus.

4. Pengetahuan Prosedural Procedural Knowledge

Dokumen yang terkait

PERBANDINGAN PENGUASAAN KONSEP FISIKA ANTARA MODEL PEMBELAJARAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT (STM) DAN MODEL DIRECT INSTRUCTION (DI)

2 15 66

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDE NOTE TAKING DITINJAU DARI MINAT DAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA SMA

0 24 163

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DAN DIRECT INSTRUCTION TERHADAP PENGUASAAN TEKNIK DASAR BOLA BASKET DITINJAU DARI MOTOR EDUCABILITY.

0 6 63

PERBEDAAN MODEL PROJECT BASED LEARNING DAN MODEL DIRECT INSTRUCTION DITINJAU DARI ASPEK KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN PENINGKATAN PENGUASAAN MATERI FISIKA PESERTA DIDIK SMA.

0 1 243

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA BERBASIS MODEL PEMBELAJARAN SCIENCE TECHNOLOGY SOCIETY (STS) DALAM PENINGKATAN PENGUASAAN MATERI DAN PENCAPAIAN KREATIVITAS PESERTA DIDIK SMA.

2 7 350

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN FISIKA MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DITINJAU DARI PENGUASAAN MATERI, KETERAMPILAN MEMECAHKAN MASALAH, DAN SIKAP KERJASAMA PESERTA DIDIK SMA.

0 8 247

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING DALAM PEMBELAJARAN IPA DITINJAU DARI KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI DAN PENGUASAAN KONSEP IPA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN.

1 4 77

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA BERBASIS PROJECT BASED LEARNING TERINTEGRASI PENDIDIKAN LINGKUNGAN PADA MATERI POKOK FLUIDA DINAMIS DITINJAU DARI PERSEPSI SIKAP TANGGUNG JAWAB DAN KERJASAMA PESERTA DIDIK.

0 0 372

EFEKTIVITAS MODEL PENEMUAN TERBIMBING TERHADAP PENGETAHUAN FAKTUAL, KONSEPTUAL, DAN PROSEDURAL MATERI ANNELIDA PESERTA DIDIK KELAS X DI SMA N 1 DEPOK.

0 0 1

Keefektifan Pembelajaran Fisika Model Direct Instruction Ditinjau dari Penguasaan Materi, Kemampuan Psikomotor, dan Kerjasama Siswa Sma Kolombo Sesuai Kurikulum 2013.

0 0 2