1. Home
  2. Lainnya

Soal Pretest dan Posttest Lembar Observasi

38

b. Lembar Kerja Peserta Didik LKPD

LKPD yang digunakan merupakan hasil penelitian pengembangan oleh Nurrudin 2016. LKPD digunakan untuk kegiatan diskusi dan eksperimen praktikum. LKPD terdiri dari tiga LKPD untuk diskusi dan dua LKPD untuk eksperimen. LKPD selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 3 di halaman 75.

2. Instrumen Pengambilan Data

Instrumen pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini merupakan hasil penelitian pengembangan oleh Nurrudin 2016, yang terdiri dari soal pretest dan posttest dan lembar observasi.

a. Soal Pretest dan Posttest

Instrumen ini digunakan untuk mengukur penguasaan materi peserta didik. Soal pretest digunakan untuk mengukur penguasaan materi peserta didik sebelum dikenai perlakuan, sedangkan soal posttest digunakan untuk mengukur penguasaan materi peserta didik setelah diberi perlakuan. Soal pretest dan posttest yang digunakan berbentuk pilihan ganda dengan lima alternatif jawaban. Soal pretest dan postest masing-masing terdiri atas 15 butir soal. Soal pretest dan posttest selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 8 dan Lampiran 9 di halaman 116 dan 123.

b. Lembar Observasi

Lembar observasi terdiri dari lembar observasi pengetahuan prosedural dan lembar observasi kerjasama peserta didik. Lembar observasi terlampir dalam Lampiran 12 dan Lampiran 13 di halaman 140 dan 142. 39

F. Uji Instrumen Penelitian

Instrumen penelitian harus memenuhi dua syarat, yaitu valid dan reliabel. Validitas menunjuk sejauh mana suatu instrumen mengukur apa yang ingin diukur. Sementara itu, reliabilitas menunjuk sejauh mana pengukuran tersebut konsisten dalam pengukurannya, misalnya bila pengukuran itu dilakukan beberapa kali oleh orang yang berbeda atau oleh orang yang sama dalam waktu yang berbeda Soegeng dan Maryadi, 2015.

1. Validitas Soal Pretest dan Posttest

Arikunto 2008:64 menyatakan bahwa suatu instrumen dikatakan valid apabila mampu mengukur apa yang diinginkan dan dapat mengungkapkan data dari variabel yang diteliti secara tepat. Menurut pendapat ini maka, soal pretest dan posttest dikatakan valid apabila dapat mengukur penguasaan materi peserta didik dengan tepat. Pada penelitian ini validitas soal pretest dan posttest dilihat dari harga korelasi point biserial. Menurut Arikunto 2008 : 79, perhitungan korelasi point biserial adalah dengan menggunakan persamaan berikut: � � = � � − � � √ dengan r pbis adalah kopefisien korelasi point biserial, M p adalah skor rata-rata hitung untuk butir yang dijawab benar, M t adalah skor rata-rata dari skor total, sd t adalah standar deviasi skor total, p adalah proporsi siswa yang menjawab betul pada butir yang diuji, dan q adalah roporsi siswa yang menjawab salah pada butir yang diuji.

Dokumen yang terkait

PERBANDINGAN PENGUASAAN KONSEP FISIKA ANTARA MODEL PEMBELAJARAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT (STM) DAN MODEL DIRECT INSTRUCTION (DI)

2 15 66

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDE NOTE TAKING DITINJAU DARI MINAT DAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA SMA

0 24 163

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DAN DIRECT INSTRUCTION TERHADAP PENGUASAAN TEKNIK DASAR BOLA BASKET DITINJAU DARI MOTOR EDUCABILITY.

0 6 63

PERBEDAAN MODEL PROJECT BASED LEARNING DAN MODEL DIRECT INSTRUCTION DITINJAU DARI ASPEK KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN PENINGKATAN PENGUASAAN MATERI FISIKA PESERTA DIDIK SMA.

0 1 243

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA BERBASIS MODEL PEMBELAJARAN SCIENCE TECHNOLOGY SOCIETY (STS) DALAM PENINGKATAN PENGUASAAN MATERI DAN PENCAPAIAN KREATIVITAS PESERTA DIDIK SMA.

2 7 350

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN FISIKA MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DITINJAU DARI PENGUASAAN MATERI, KETERAMPILAN MEMECAHKAN MASALAH, DAN SIKAP KERJASAMA PESERTA DIDIK SMA.

0 8 247

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING DALAM PEMBELAJARAN IPA DITINJAU DARI KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI DAN PENGUASAAN KONSEP IPA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN.

1 4 77

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA BERBASIS PROJECT BASED LEARNING TERINTEGRASI PENDIDIKAN LINGKUNGAN PADA MATERI POKOK FLUIDA DINAMIS DITINJAU DARI PERSEPSI SIKAP TANGGUNG JAWAB DAN KERJASAMA PESERTA DIDIK.

0 0 372

EFEKTIVITAS MODEL PENEMUAN TERBIMBING TERHADAP PENGETAHUAN FAKTUAL, KONSEPTUAL, DAN PROSEDURAL MATERI ANNELIDA PESERTA DIDIK KELAS X DI SMA N 1 DEPOK.

0 0 1

Keefektifan Pembelajaran Fisika Model Direct Instruction Ditinjau dari Penguasaan Materi, Kemampuan Psikomotor, dan Kerjasama Siswa Sma Kolombo Sesuai Kurikulum 2013.

0 0 2