Pengembangan Instrumen Penelitian a. Penyusunan Checklist dan Pedoman Observasi Tanggung Jawab

Riana Mashar, 2015 TEKNIK KONSELING METAFORA UNTUK MENINGKATKAN TANGGUNG JAWAB SISWA USIA 6-7 TAHUN DI KELAS 1 SD MUHAMMADIYAH 1 ALTERNATIF KOTA MAGELANG Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu wawancara awal ini mendapatkan sejumlah perilaku tanggung jawab anak menurut guru sebagai berikut: 1. Tanggung jawab merupakan sesuatu yang harus dikerjakan; 2 Dapat menyelesaikan tugas yang diberikan; 3 Memakai atribut sekolah dengan lengkap dan rapi.; 4 Mengerjakan tugas dengan tepat waktu; 5 Mengerjakan PR; 6 Mengerjakan tugas di kelas; 7 Anak menyampaikan surat atau pesan dari guru kepada orangtua; 8 Melaksanakan piket kelas; 9 Sholat tepat waktu; 10 Mengerjakan tugas tanpa harus disuruh; 11 Anak yang bertanggung jawab ikut terlibat dalam pengawasan terhadap teman yang lain, jika ada yang melakukan perilaku yang melanggar aturan tanpa diminta akan melapor ke guru; 12 Membuang sampah pada tempatnya; 13 Datang ke sekolah tepat waktu. Selain hasil FGD dan wawancara dengan guru, peneliti juga melakukan observasi partisipan selama anak berada di sekolah untuk mengetahui jenis-jenis perilaku tanggung jawab yang ditunjukkan anak kelas satu SD. Berdasar hasil pengamatan diperoleh beberapa bentuk perilaku tanggung jawab anak di sekolah sebagai berikut: datang sekolah tepat waktu, mengerjakan tugas tepat waktu, mengumpulkan PR, menaati aturan yang ditetapkan guru, fokus pada saat guru menjelaskan materi pelajaran, bersungguh-sungguh dalam mengerjakan tugas, merawat benda yang dimiliki dan mengembalikan barang yang dipinjam dari teman dengan baik, melaksanakan tugas piket kelas, segera ke masjid untuk sholat, tertib dalam melaksanakan sholat, membuang sampah pada tempatnya, menjaga kerapian dan kebersihan barang pribadinya, bermain dengan gembira dan tidak menyakitimengganggu teman, mengikuti aturan main dalam permainan bersama, menunjukkan keperdulian dengan apa yang dilakukan teman contoh: teman berkelahi lalu melapor kepada bu guru, meminta maaf saat berbuat salah kepada teman, dan mengerjakan apa yang diminta oleh guru dengan baik. Berdasar hasil FGD dan observasi kualitatif tersebut, peneliti memperoleh beragam perilaku tanggung jawab anak yang akan disusun dalam checklist observasi sebagai instrumen penelitian dalam proses pengumpulan data kuantitatif mengenai tanggung jawab anak sebelum dan sesudah eksperimen dilakukan. Riana Mashar, 2015 TEKNIK KONSELING METAFORA UNTUK MENINGKATKAN TANGGUNG JAWAB SISWA USIA 6-7 TAHUN DI KELAS 1 SD MUHAMMADIYAH 1 ALTERNATIF KOTA MAGELANG Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Pengembangan checklist observasi melalui proses ini diharapkan dapat meningkatkan validitas content checklist observasi yang digunakan. Daftar perilaku dari hasil observasi dan wawancara kualitatif yang peneliti peroleh kemudian dikelompokkan sesuai teori dimensi karakter menurut Lickona yang terdiri dari dimensi pribadi dan sosial. Pengelompokan perilaku sesuai dimensi karakter menurut Lickona dilakukan untuk meningkatkan validitas construct observasi. Hasil pengelompokan tersebut disusun dalam kisi-kisi checklist observasi sebagai berikut. Tabel 3.5. Kisi-kisi Insrumen Checklist Observasi Tanggung Jawab N O ASPEK TANGGUNG JAWAB SUB ASPEK PERILAKU Total 1 PRIBADI a. Mengutamakan hal yang penting 1 Menjaga keselamatan diri. 2 Mengerjakan soal sendiri tanpa mencotek teman. 3 Membuat keputusan yang baik. 4 Memanfaatkan waktu dengan baik. 5 Belajar dengan sungguh –sungguh. 6 Makan dan minum sesuai waktu yang ditetapkan. 7 Menjaga kerapian dan kebersihan diri. 22 b. Melaksanakan kewajiban 1 Sholat tepat waktu. 2 Mengerjakan PR tepat waktu. 3 Datang ke sekolah tepat waktu. 4 Menyelesaikan tugas dengan baik. 5 Fokus memperhatikan penjelasan guru. 6 Membereskan barang pada tempatnya. 7 Menjaga kerapian dan kebersihan barang yang dimiliki. Riana Mashar, 2015 TEKNIK KONSELING METAFORA UNTUK MENINGKATKAN TANGGUNG JAWAB SISWA USIA 6-7 TAHUN DI KELAS 1 SD MUHAMMADIYAH 1 ALTERNATIF KOTA MAGELANG Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 8 Tertib saat sholat. 9 Mengaji dengan sungguh-sungguh. 10 Serius dan sungguh-sungguh mengerjakan tugas kelas piket. 11 Memakai atribut sekolah dengan lengkap dan rapi. c. Mencoba melakukan sesuatu dengan berbagai cara 1 Mengerjakan tugas tanpa disuruh. 2 Meminta bimbingan saat membutuhkan. 3 Mengajukan pertanyaan saat tidak tahu. 4 Menyelesaikan tugas kelompok dengan kreatif. SOSIAL a. Merespon sesuai apa yang diinginkan orang lain 1 Antri saat menunggu giliran. 2 Tidak marah saat teman berbuat salah. 3 Menghargai teman saat bermain. 4 Menahan diri untuk tidak memukulmeyakiti teman saat berselisih paham. 5 Berbicara sopan kepada teman dan guru. 6 Mengikuti aturan main dan tidak curang. 7 Menerima kesalahan diritidak menyalahkan orang lain. 8 Meminta maaf saat merasa bersalah. 9 Meminjam barang teman dengan meminta ijin. 10 Merawat benda yang dipinjam dari teman dengan baik. 22 2