Riana Mashar, 2015 TEKNIK KONSELING METAFORA UNTUK MENINGKATKAN TANGGUNG JAWAB SISWA USIA 6-7 TAHUN
DI KELAS 1 SD MUHAMMADIYAH 1 ALTERNATIF KOTA MAGELANG
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
transkrip dilakukan untuk mendapat padatan faktual, tema, kategori, guna ditelaah lebih lanjut. Data mentah hasil koding kembali ditransformasi dan
disistemasi secara logis hingga mencapai hasil akhir. Mengidentifikasi coding untuk mendeskripsikan seting, orang, kategori, atau tema-tema
yang akan
dianalisis. Tahap
identifikasi dilakukan
dengan menghubungkan tema-tema. Tema-tema inilah yang menjadi hasil utama
dalam penelitian. Tahap ini dilakukan dengan mengidentifikasi coding berdasar masing-masing subjek dengan skor ekstrim.
d Menginterpretasi tema-tema yang akan disajikan dalam laporan kualitatif. Interpretasi hasil analisis akan disampaikan dalam bentuk naratif dengan
menggabungkan semua hasil kualitatif berdasar masing-masing subjek dan mencoba mencari pola perubahan tanggung jawab sebelum dan
setelah perlakuan, serta memperoleh pola sikap antara subjek yang menunjukkan perubahan positif dan subjek yang tidak menunjukkan
perubahanan tanggung jawab berdasar hasil analisis data.
187
Riana Mashar, 2015 TEKNIK KONSELING METAFORA UNTUK MENINGKATKAN TANGGUNG JAWAB SISWA USIA 6-7 TAHUN
DI KELAS 1 SD MUHAMMADIYAH 1 ALTERNATIF KOTA MAGELANG
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
BAB V SIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Simpulan
Berdasarkan hasil studi eksperimen dan pembahasan secara keseluruhan mengenai efektivitas Teknik
Konseling Metafora “STAR KIDS” untuk meningkatkan tanggung jawab anak disimpulkan beberapa hal sebagai berikut.
1. Profil tanggung jawab sebagian siswa Kelas 1 SD Muhammadiyah 1 Alternatif Kota Magelang berada dalam kategori rendah dan sangat rendah. Kondisi ini mengandung
makna bahwa sebagian siswa belum mengembangkan tanggung jawab secara optimal.
2. Teknik Konseling Metafora “STAR KIDS” terbukti efektif dalam meningkatkan
tanggung jawab anak usia 6-7 tahun di kelas satu. Melalui Konseling Metafora “STAR KIDS”, subjek penelitian berhasil meningkatkan perilaku tanggung jawab
baik dalam aspek tanggun jawab pribadi maupun sosial. Meski demikian, peningkatan tanggung jawab sosial jauh lebih bermakna dibanding peningkatan
tanggung jawab pribadi. Hal ini merupakan dampak dari meningkatnya empati dalam diri subjek sehingga dorongan untuk berperilaku moral khususnya tanggung
jawab sosial juga meningkat. 3.
Efektivitas pelaksanaan Teknik Konseling Metafora “STAR KIDS” dalam meningkatkan tanggung jawab anak tidak ditentukan oleh tingkat kecerdasan dan
jenis kelamin subjek penelitian. Dengan demikian, konseling ini efektif untuk diterapkan pada anak laki-laki dan perempuan dengan tingkat kecerdasan yang
beragam. 4. Orang tua dan guru menyimpulkan bahwa subjek yang mengikuti Teknik Konseling
Metafora “STAR KIDS” menunjukkan peningkatan tanggung jawab pribadi dan sosial dibanding sebelum mengikuti konseling.
5. Variasi keterlibatan subjek dalam proses konseling berkaitan dengan peningkatan
188
Riana Mashar, 2015 TEKNIK KONSELING METAFORA UNTUK MENINGKATKAN TANGGUNG JAWAB SISWA USIA 6-7 TAHUN
DI KELAS 1 SD MUHAMMADIYAH 1 ALTERNATIF KOTA MAGELANG
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
tanggung jawa. Subjek yang mengikuti proses konseling dengan fokus, bersungguh-sungguh, antusias, menunjukkan minat yang tinggi, hadir setiap sesi
dan tidak pernah terlambat, serta selalu mengikuti semua tugas yang diberikan dengan baik menunjukkan peningkatan tanggung jawab yang lebih tinggi dibanding
subjek yang tidak bersungguh-sungguh.
B. Rekomendasi
Berdasar hasil penelitian yang diperoleh, maka diberikan beberapa rekomendasi kepada pihak-pihak terkait sebagai berikut.
1. Pihak Sekolah
a. Bagi guru kelas satu, konseling metafora merupakan salah satu alternatif pendekatan yang dapat diterapkan dalam mengatasi anak-anak yang bertanggung
jawab rendah. b. Bagi para kepala SD dapat menerapkan pendekatan konseling metafora sebagai
salah satu pendekatan dalam program pengembangan karakter di sekolah masing-masing. Keterbatasan sekolah dalam mendesain program pengembangan
karakter yang praktis akan terbantu dengan penerapan model konseling metafora ini.
2. Bagi Universitas Muhammadiyah Magelang, penelitian ini dapat dikembangkan sebagai
“pilot project” program pengembangan karakter yang diterapkan di sekolah-sekolah yang menjalin kerjasama dengan UM Magelang. Hasil penelitian
ini menunjukkan keterbatasan sekolah dalam mengembangkan program pendidikan karakter bagi siswa, sehingga penyelenggara LPTK khusus jurusan BK dan PGSD
dapat memasukkan kajian mengenai nilai-nilai karakter dan program pengembangannya dalam mata kuliah di jurusan sebagai upaya pembekalan bagi
calon guru mengenai pentingnya penanaman nilai karakter dan berbagai program yang dapat diterapkan.
3. Bagi Dinas Pendidikan setempat hendaknya beban kurikulum di SD terutama untuk
189
Riana Mashar, 2015 TEKNIK KONSELING METAFORA UNTUK MENINGKATKAN TANGGUNG JAWAB SISWA USIA 6-7 TAHUN
DI KELAS 1 SD MUHAMMADIYAH 1 ALTERNATIF KOTA MAGELANG
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
SD kelas awal tidak terlalu berorientasi akademik. Kebijakan pembentukan karakter perlu didukung dengan sistem yang lebih fleksibel bagi sekolah untuk
mengembangkan program-progam pendidikan karakter tanpa harus khawatir tidak dapat mencapai beban kurikulum yang ada. Dengan demikian, Dinas setempat
disarankan untuk dapat mengeluarkan kebijakan yang mendukung pelaksanaan program pendidikan karakter di SD.
4. Bagi peneliti selanjutnya penelitian ini memiliki beberapa keterbatasan sehingga direkomendasikan beberapa hal sebagai berikut.
a. Peneliti selanjutnya perlu menambah subjek penelitian secara lebih luas sehingga keterbatasan secara metodologis dapat diminimalkan.
b. Pengaruh faktor-faktor lain di luar diri subjek penelitian seperti pola asuh, interaksi dalam keluarga, interaksi teman sebaya, interaksi dengan guru, serta
iklim sekolah merupakan faktor penting yang mempengaruhi pembentukan karakter, sehingga faktor-faktor ini perlu dipertimbangkan dalam proses
penelitian. c. Pengukuran tanggung jawab siswa dapat lebih ditingkatkan dengan tidak hanya
menggunakan ceklis observasi namun dapat dilengkapi dengan kamera dan alata bantu lain, serta perlu ada pengukuran dengan teknik lain seperti angket kepada
guru atau teman sebaya untuk lebih mendapatkan perilaku tanggung jawab yang obyektif.
d. Penelitian mengenai konseling metafora bagi anak dapat dilakukan dengan mengeksplorasi berbagai jenis metafora lain yang dapat dikembangkan.
Efektivitas teknik metafora dan empati sebagai daya dorong pembentukan karakter dapat digali secara lebih mendalam.
Riana Mashar, 2015 TEKNIK KONSELING METAFORA UNTUK MENINGKATKAN TANGGUNG JAWAB SISWA USIA 6-7 TAHUN
DI KELAS 1 SD MUHAMMADIYAH 1 ALTERNATIF KOTA MAGELANG
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
DAFTAR PUSTAKA
Antaranews. 2010. Mendiknas: Pendidikan Karakter Dimulai sejak SD, Seminar
Nasional Pendidikan Karakter Bangsa Universitas Pendidikan Medan. http:akselerasismptarbak.blogspot.com201005mendiknas-penerapan-pendi
dikan-karakter.html. Diakses 10 November 2011
Antaranews. 2012. Legislator: 16 Meninggal Akibat Tawuran Sekolah. http:id.berita.yahoo.comlegislator-16-meninggal-akibat-tawuran-sekolah-07
2228266.html . Diakses 10 November 2012
Antara, P.A. 2011. Membumikan pendidikan budi pekerti anak berbasis indigenous knowledge. Proceeding National Seminar on Character as
Essence of Children’s Development. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta
Arsenio, W.F. Lemerisse, E.A. 2010. Emotion, aggression, and morality in children; bridging development and psychopathology. Washington DC:
American Psychological Assosiation Baharuddin Makin 2007. Pendidikan humanistik: konsep, teori, dan aplikasi
praktis dalam dunia pendidikan. Yogyakarta: Ar-Ruz Media Barker, P. 1996. Psychotherapeuitic metaphor: a guide to theory and practice. New
York: BrunnerMazel, Inc
________. 2013. Using metaphor in psychotherapy. New York: BrunnerMazel, Inc Battino, R. 2002. Metaphoria: Metaphor and guided metaphor for psychotherapy
and healing. Williston USA: Crown House Publishing Ltd. Beaty. C. 2008. Child Behavior.NewJersey: John Wiley Sons, Inc.
Beck, Laura E. 1994. Child development, 3th edition. Boston: Allyn and Bacon Bennet, W. 1995. The Children Book od Virtues. New York: Simon and Schuster
Berkowitz, M.W. 2011. The science of character eduction. DP5HPDAMO0300 rev
1 pp: 43-63. Diakses 07 Januari 2013 dari http:hooverpressdamon.com
Berkowitz, M.W. Bier, M.C. 2007. What Works in Character Education. Journal of Research in Character Education, 5 1, pp 29-48. Information
Age Publishing, Inc ISSN: 1543-1223
