Riana Mashar, 2015 TEKNIK KONSELING METAFORA UNTUK MENINGKATKAN TANGGUNG JAWAB SISWA USIA 6-7 TAHUN
DI KELAS 1 SD MUHAMMADIYAH 1 ALTERNATIF KOTA MAGELANG
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Masing-masing subjek akan diamati tiga kali dalam seminggu, pada awal, tengah, dan akhir pekan. Ada subjek yang diamati hari Senin, Rabu, dan Ju’mat,
ada pula yang diamati pada Selasa, Kamis, dan Sabtu. Pemilihan hari tersebut dilakukan untuk mengantisipasi adanya perbedaan perilaku anak di awal pekan dan
di akhir pekan. Sebagian besar siswa kelas satu SD masih dipengaruhi oleh mood dalam berperilaku. Saat awal pekan hari Senin dan Selasa sering kali masih
menunjukkan perilaku tidak bersemangat karena pengaruh libur di hari Minggu, atau sebaliknya pada hari Jum’at dan Sabtu anak biasanya menunjukkan perilaku
yang semangat karena pulang awal dan mendekati hari libur. Penjadwalan ini diharapkan mampu meminimal bias dan meningkatkan peluang kemunculan
perilaku yang lebih alamiah.
b. Penyusunan Pedoman Wawancara
Wawancara dilakukan dengan desain semi terstruktur semi-structured interview sebagai data pendukung untuk mengetahui secara lebih mendalam
berbagai peristiwa yang terjadi selama perlakuan berlangsung yang meliputi hambatan atau kesulitan, kondisi siswa, dan berbagai kejadian yang mungkin tidak
tercakup dalam buku Laporan Kegiatan. Wawancara juga merupakan metode tambahan yang digunakan untuk
menunjang dan memperkaya data penelitian. Wawancara dilakukan setelah perlakuan selesai. Wawancara dilakukan secara individual dan kelompok.
Wawancara individual dilakukan dengan kepala sekolah dan guru. Sedangkan kelompok dilakukan dengan tehnik Focus Group Disscussion yang melibatkan
guru, dan orangtua. Wawancara kelompok dalam penelitian ini dilakukan sebagai teknik
pengumpulan data pendukung untuk mengetahui perubahan tanggung jawab siswa sebelum dan sesudah perlakuan dilaksanakan menurut perspektif guru dan orang
tua. Berikut pedoman wawancara yang disusun.
Riana Mashar, 2015 TEKNIK KONSELING METAFORA UNTUK MENINGKATKAN TANGGUNG JAWAB SISWA USIA 6-7 TAHUN
DI KELAS 1 SD MUHAMMADIYAH 1 ALTERNATIF KOTA MAGELANG
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.7. Pedoman Wawancara dan FGD
NO ASPEK YANG DIUNGKAP
PERTANYAAN
1. Kepuasan terhadap program STAR
KIDS Apakah Saudara puas dengan program
STAR KIDS yang dilakukan untuk meningkatkan tanggung jawab anak?
2. Perubahan
tanggung jawab
pribadi Apakah siswa yang terlibat dalam
program STAR KIDS menunjukkan rasa tanggung jawab pribadi semakin baik?
Berikan contoh perbedaan sebelum dan sesudah perlakuan
3. Perubahan tanggung jawab sosial
Apakah siswa yang terlibat dalam program STAR KIDS menunjukkan rasa
tanggung jawab sosial yang semakin baik? Berikan contoh perbedaan sebelum
dan sesudah perlakuan
4. Perubahan sikap positif Apakah siswa yang terlibat dalam
program STAR KIDS menunjukkan perubahan sikap yang positif? Jelaskan
5. Perubahan perilaku
Apakah siswa yang terlibat dalam program STAR KIDS menunjukkan
perubahan perilaku yang semakin baik? Jelaskan
6. Tindak lanjut program STAR KIDS Apakah
Teknik konseling
metafora “STAR KIDS” perlu diterapkan bagi
semua anak untuk meningkatkan rasa tanggung jawab mereka?
c . Penyusunan Modul Teknik Konseling Metafora ‘STAR KIDS”
1. Struktur Model Teknik Konseling Metafora “STAR KIDS”
Sesuai dengan tujuan penelitian, sebelum memberikan perlakuan penelitian terlebih dahulu disusun modul Pelaksanaan Teknik Konseling Metafora yang
diberi nama Modul “STAR KIDS” Story Teach A Responsibility for Kids untuk meningkatkan tanggung jawab anak. Modul ini disusun berdasarkan konsep
konseling anak menurut Muro dan Kottman 1995; Geldard dan Geldard 2011; serta Conte 2009; Battino 2008; Close 1998 yang menyatakan bahwa
konseling bagi anak merupakan proses yang aktif dengan penggunaan bermain dan media bermain, anak telah memiliki kemampuan mendaftar kelemahan dan
kelebihan yang dimiliki dengan bantuan konselor, anak dapat fokus pada
