Fadhilah Nur Syahbana, 2014 Pengaruh Metode Pembelajaran Progresif Terhadap Motivasi Belajar Siswa SMK Negeri 3
Cimahi kelas XI Perhotelan 3 Pada Pembelajaran Aktivitas Ritmik Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
C. Pembatasan Penelitian
Agar penelitian ini memperoleh sasaran yang sesuai dengan tujuan yang diharapkan, maka perlu adanya pembatasan masalah tentang pembatasan masalah
ini, berpedoman dari latar belakang diatas, serta untuk menghindari timbulnya penafsiran yang terlalu luas dan untuk memperoleh gambaran yang jelas, maka
batasan masalah dalam penelitian ini sebagai berikut: 1.
Permasalahan yang diteliti pada penelitian ini yaitu untuk mengetahui pengaruh aktivitas ritmik yang menggunakan metode progresif variabel x
sebagai variabel bebas, sedangkan sebagai variabel terikat motivasi belajar variabel y di SMK Negeri 3 Cimahi.
2. Populasi dan sampel yang diteliti dalam penelitian adalah siswa SMK
Negeri 3 Cimahi kelas XI Perhotelan 3, sebanyak 34 siswa yang dipilih, karena penulis mendapatkan kelas yang benar-benar belum mempelajari
pembelajaran aktivitas ritmik line dance sebelumnya, penulis mengetahui bahwa siswa tidak mengetahui apa yang dimaksud dengan aktivitas ritmik,
dan semua siswa kelas XI Perhotelan 3 adalah homogen tidak pernah mengikuti pembelajaran atau ekstrakulikuler aktivitas ritmik.
3. Aktivitas ritmik merupakan rangkaian gerakan senam yang dilakukan dengan
gerakan langkah-langkah serta ayunan lengan dan sikap badan dengan diiringi irama atau musik
4. senam line dance merupakan bagian dari aktivitas ritmik
5. Lokasi yang menjadi tempat penelitian adalah di SMK Negeri 3 Cimahi
D. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian merupakan sesuatu hal yang ingin dicapai oleh peneliti setelah penelitian ini selesai. Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan
dari penelitian ini antara lain:
1. Untuk mengetahui apakah metode pembelajaran progresif berpengaruh secara
signifikan terhadap motivasi belajar siswa SMK Negeri 3 Cimahi kelas XI Perhotelan 3 pada pembelajaran aktivitas ritmik.
Fadhilah Nur Syahbana, 2014 Pengaruh Metode Pembelajaran Progresif Terhadap Motivasi Belajar Siswa SMK Negeri 3
Cimahi kelas XI Perhotelan 3 Pada Pembelajaran Aktivitas Ritmik Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
E. Manfaat Penelitian
Penelitian ini berguna untuk menyajikan salah satu alternatif yang terbaik bagi upaya mengatasi masalah yang dihadapi siswa. Jika tujuan penelitian ini
tercapai, manfaat yang dapat dirasakan dari penelitian ini adalah sebagai berikut: 1.
Secara Teoritis, penelitian ini dapat dijadikan sumbangan pikiran dan bahan pengajaran dalam penyampaian materi pembelajaran aktivitas ritmik line
dance pada siswa-siswi di SMK Negeri 3 Cimahi. 2.
Secara praktis, hasil penelitian ini dapat dijadikan acuan dan bahan masukan bagi guru pendidikan jasmani untuk menyampaikan materi pembelajaran
senam ritmik line dance sehingga hasil belajar yang diperoleh siswa akan lebih baik.
F. Definisi Operasional
Untuk menghindari salah penafsiran terhadap istilah-istilah, maka penulis mencoba memberikan penjelasan mengenai istilah sebagai berikut :
1. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia 2001: 849. Daya yang ada atau
timbul dari sesuatu orang, benda yang ikut membentuk watak, kepercayaan, atau perbuatan seseorang.
2. Pembelajaran adalah kegiatan guru secara terprogram dalam desain
instruksional, untuk membuat siswa belajar secara aktif yang menekankan pada penyediaan sumber belajar. Dimiyanti dan Mujiono, 1999 : yang
dikutip oleh Sagala 2007. Pembelajaran adalah suatu aktivitas yang paling utama, ini merupakan suatu tujuan dari pendidikan nasional yang bergantung
pada begaimana proses pembelajaran yang efektif yang diberikan oleh guru yang disusun sedemikian rupa materinya untuk diberikan kepada peserta
didik. 3.
Berdasarkan pengertian metode progresif menurut Mahendra, 2007: 278. Saya dapat menyimpulkan bahwa Pengertian metode progresif ialah suatu
metode yang proses pembelajarannya atau keterampilannya dibagi-bagi menjadi beberapa bagian, setelah bagianketerampilan 1 selesai, kemudian
dialnjutkan ke keterampilan 2, lalu keterampilan 1 dan 2 digabungkan
Fadhilah Nur Syahbana, 2014 Pengaruh Metode Pembelajaran Progresif Terhadap Motivasi Belajar Siswa SMK Negeri 3
Cimahi kelas XI Perhotelan 3 Pada Pembelajaran Aktivitas Ritmik Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
menjadi 1 gerakan yang selaras, kemudian dilanjutkan dengan keterampilan ke 3, dan seperti itu selanjutnya.
4. Menurut Mc. Donald, motivasi adalah perubahan energi dalam diri seseorang
yang ditandai dengan munculnya “feeling” dan didahului dengan tanggapan
terhadap adanya tujuan. Sardiman, 2011: 73. Motivasi adalah suatu bentuk dorongan atau semangat untuk melakukan suatu bentuk aktivitas agar lebih
efektif dalam menjalankannya. 5.
Motivasi belajar adalah merupakan faktor psikis yang sifatnya non- intelektual. Peranannya yang khas adalah dalam hal penumbuhan gairah,
merasa senang dan semangat untuk belajar. Siswa yang memiliki motivasi kuat, akan mempunyai banyak energi untuk melakukan kegiatan belajar.
Sardiman, 2011: 75. Motivasi belajar adalah suatu bentuk dorongan agar bersemangat dalam melakukan belajar.
6. Aktivitas ritmik adalah rangkaian gerak manusia yang dilakukan dalam ikatan
pola irama, disesuaikan dengan perubahan tempo, atau semata-mata gerak ekspresi tubuh mengikuti iringan musik atau ketukan di luar musik.
7. Ritmikritme atau disebut juga irama, yaitu gerakan nada yang teratur
mengalir karena munculnya aksen secara tetap. Keindahan irama akan lebih terasa karena adanya jalinan perbedaan nilai dari satuan bunyi.
Fadhilah Nur Syahbana, 2014 Pengaruh Metode Pembelajaran Progresif Terhadap Motivasi Belajar Siswa SMK Negeri 3
Cimahi kelas XI Perhotelan 3 Pada Pembelajaran Aktivitas Ritmik Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BAB III PROSEDUR PENELITIAN
