Muhson, 2014 Pengembangan model pembelajaran permainan bahasa untuk meningkatkan keterampilan
komunikasi siswa pada mata pelajaran bahasa inggris di Madrasah Tsanawiyah Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
C. Rumusan Masalah
Atas dasar permasalahan yang telah dikemukakan tersebut di atas, dapat dirumuskan masalah
utamanya, yakni; ”Bagaimanakah model pembelajaran bahasa Inggris untuk meningkatkan keterampilan berkomunikasi siswa Madrasah
Tsanawiyah Kelas VII di Kabupaten Kediri Propinsi Jawa Timur?” Ada dua keterampilan skill yang sangat berpengaruh dalam komunikasi, yaitu
keterampilan menyimak listening dan keterampilan berbicara speaking. Kedua keterampilan ini tentunya didukung oleh penguasaan vocabulary, pronunciation,
dan structure. Kombinasi dari beberapa kemampuan tadi akan berakhir pada kemampuan komunikasi lisan.
Bertitik tolak pada persoalan dan harapan yang ingin dicapai melalui model pembelajaran ini, masalah yang dikaji dalam penelitian ini dapat dijabarkan dalam
pertanyaan penelitian. Atas dasar rumusan masalah di atas dan supaya penelitian ini lebih fokus, maka peneliti merumuskannya dengan pertanyaan-pertanyaan
penelitian, yaitu: a. Bagaimanakah kondisi objektif pelaksanaan pembelajaran bahasa Inggris
di Madrasah Tsanawiyah Kelas VII di Kabupaten Kediri? b. Bagaimanakah model pembelajaran permainan bahasa language games
yang dapat dikembangkan pada mata pelajaran Bahasa Inggris untuk meningkatkan
keterampilan komunikasi
lisan siswa
Madrasah Tsanawiyah Kelas VII di Kabupaten Kediri?
c. Bagaimanakah tingkat efektivitas model pembelajaran permainan bahasa language games yang dapat dikembangkan pada mata pelajaran Bahasa
Inggris untuk meningkatkan keterampilan komunikasi lisan siswa Madrasah Tsanawiyah Kelas VII di Kabupaten Kediri?
Sehubungan dengan keterbatasan penulis, penelitian ini difokuskan pada aspek pembelajaran mata pelajaran Bahasa Inggris dan sasaran yang ingin dicapai
dari pembelajaran tersebut, yakni upaya meningkatkan keterampilan komunikasi lisan. Kegiatan pembelajaran pada penelitian ini mencakup kegiatan pengelolaan
Muhson, 2014 Pengembangan model pembelajaran permainan bahasa untuk meningkatkan keterampilan
komunikasi siswa pada mata pelajaran bahasa inggris di Madrasah Tsanawiyah Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
guru terhadap siswa yang difokuskan pada model pembelajaran yang tercakup di dalamnya yaitu metode, pendekatan dan strategi pembelajaran.
Metode adalah “a way in achieving something” Sanjaya: 2008. Metode
pembelajaran dapat
diartikan sebagai
cara yang
digunakan untuk
mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam bentuk kegiatan nyata dan praktis untuk mencapai tujuan pembelajaran. Terdapat beberapa metode
pembelajaran yang dapat digunakan untuk mengimplementasikan strategi pembelajaran, antaranya: 1 ceramah; 2 demonstrasi; 3 diskusi; 4 simulasi;
5 laboratorium; 6 pengalaman lapangan; 7 brainstorming; 8 debat, 9 simposium, dan sebagainya. Jadi, metode pembelajaran merupakan cara untuk
mempermudah siswa dalam mencapai kompetensi tertentu. Hal ini berlaku bagi guru dalam menentukan metode mengajar dan bagi siswa dalam memilih strategi
belajar. Semakin baik metode guru dalam pembelajaran, akan semakin efektif pula pencapaian tujuan belajar.
Selanjutnya adalah aspek pendekatan. Pendekatan pembelajaran dapat diartikan sebagai titik tolak atau sudut pandang kita terhadap proses pembelajaran,
yang merujuk pada pandangan tentang terjadinya suatu proses yang sifatnya masih sangat umum, di dalamnya mewadahi, menginsiprasi, menguatkan, dan
melatari metode pembelajaran dengan cakupan teoretis tertentu. Dengan kata lain bahwa pendekatan pembelajaran merupakan proses penyajian isi pembelajaran
kepada siswa dengan metode pilihan untuk mencapai kompetensi tertentu. Sementara itu, Kemp dalam Sanjaya, 2008 mengemukakan bahwa
strategi pembelajaran adalah suatu kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien.
Selanjutnya, disebutkan bahwa dalam strategi pembelajaran terkandung makna perencanaan. Artinya, bahwa strategi pada dasarnya masih bersifat konseptual
tentang keputusan-keputusan yang akan diambil dalam suatu pelaksanaan pembelajaran. Strategi pembelajaran dalam penelitian ini dimaksudkan sebagai
bentuk pola umum kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Muhson, 2014 Pengembangan model pembelajaran permainan bahasa untuk meningkatkan keterampilan
komunikasi siswa pada mata pelajaran bahasa inggris di Madrasah Tsanawiyah Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Penelitian pengembangan ini dilakukan hanya pada lingkup untuk siswa- siswi Madrasah Tsanawiyah Kelas VII. Adapun produk yang diharapkan dapat
dihasilkan dalam penelitian pengembangan ini adalah sebuah panduan guru berisikan petunjuk-petunjuk bagi guru tentang bagaimana mengajarkan Bahasa
Inggris dengan language games ini kepada para siswa. Permainan bahasa language games ini dikembangkan berdasarkan Standar Isi permendiknas nomor
22 tahun 2006, yang sudah barang tentu tingkat kesukaran bahasanya disesuaikan dengan pengetahuan awal siswa.
D. Tujuan Penelitian
