Teknik Pengumpulan Data PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN PERMAINAN BAHASA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN KOMUNIKASI SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS DI MADRASAH TSANAWIYAH.

Muhson, 2014 Pengembangan model pembelajaran permainan bahasa untuk meningkatkan keterampilan komunikasi siswa pada mata pelajaran bahasa inggris di Madrasah Tsanawiyah Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu dengan model lain yang biasa digunakan pendidik. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan nonequivalent control-group design. Sementara pada ujicoba validasilapangan dengan kelompok kontrol ini, peneliti menetapkan tiga madrasah dengan kualitas yang berbeda madrasah dengan kualitas rendah, sedang dan tinggi, dan peneliti melaksanakannya di enam madrasah dengan rincian tiga madrasah dengan status rendah, sedang dan tinggi sebagai kelompok eksperimen dan tiga madrasah lainnya dengan status yang sama sebagai kelompok kontrol sebagaimana tertera pada tabel 3.4. Pengumpulan data dilakukan melalui tes, yang didukung dengan observasi dan wawancara informal. Tabel 3.4. Daftar Madrasah Tsanawiyah Untuk Validasi Model NO NAMA MADRASAH WILAYAH KUALIFIKASI KETERANGAN 1 MTs Taswirotululum Sumbergayam Kepung Kepung Rendah Kel. Eksperimen 2 MTs N Jombang Kauman Kepung Kepung Sedang Kel. Eksperimen 3 MTs N Model Pare VII D Pare Tinggi Kel. Eksperimen 4 MTs Sunan Ampel Wonorejo Pagu Pagu Rendah Kel. Kontrol 5 MTs Al-Islahiyah Bobosan Kandangan Kandangan Sedang Kel. Kontrol 6 MTs N Pagu Pagu Tinggi Kel. Kontrol

D. Teknik Pengumpulan Data

Dalam penelitian dan pengembangan ini, teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, angket, tes dan studi dokumentasi. Berikut ini akan dijelaskan secara singkat teknik pengumpulan data yang dimaksud sebagai berikut: Pertama. Teknik observasi diperlukan untuk mendapatkan data berupa pengamatan secara langsung terhadap responden. Observasi digunakan untuk mengukur perilaku individu atau proses terjadinya sesuatu yang dapat diamati baik dalam situasi yang sebenarnya maupun dalam situasi buatan. Sudjana dan Muhson, 2014 Pengembangan model pembelajaran permainan bahasa untuk meningkatkan keterampilan komunikasi siswa pada mata pelajaran bahasa inggris di Madrasah Tsanawiyah Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Ibrahim 1989: 109. Observasi yang diamati berupa aktivitas tentang proses penerapan produk dalam mencapai tujuan yang dilakukan secara kontinu sampai diperoleh data yang memadai. Teknik observasi digunakan dalam penelitian ini karena berbagai alasan, antara lain: 1 observasi cocok untuk mengetahui kebenaran data yang dibutuhkan, 2 melalui observasi melihat dan mengamati sendiri subjek penelitian, dan 3 memungkinkan peneliti mampu memahami situsi-situasi yang rumit. Moleong 2009: 175 mengemukakan bahwa alasan secara metodologis penggunaan observasi ialah dapat mengoptimalkan peneliti dari segi motif, kepercayaan, perhatian, perilaku tidak sadar, kebiasaan, dan sebagainya. Dikemukakan juga bahwa observasi memungkinkan peneliti untuk melihat dunia sebagaimana yang dilihat oleh subjek penelitian, observasi memungkinkan peneliti merasakan apa yang dirasakan dan dihayati oleh subjek sehingga memungkinkan pula peneliti menjadi sumber data. Observasi dalam penelitian ini dilakukan berupa observasi partisipatif, yakni peneliti ikut serta dalam kegiatan yang sedang berlangsung untuk mendapatkan data objek yang diamati. Beberapa alasan penggunaan observasi sebagai alat pengumpul data dalam pengembangan model adalah: 1 teknik ini didasarkan pada pengalaman langsung yang dianggap sebagai alat yang ampuh mengecek kenyataan yang sebenarnya. 2 memungkinkan untuk memperoleh data yang objektif. 3 peneliti dapat mencatat langsung peristiwa dan kejadian penting dalam tahap ujicoba. 4 peneliti dapat memahami kondisi yang rumit dan kompleks dan 5 sebagai teknik bagi hal-hal yang tidak dapat diperoleh melalui teknik komunikasi. Kegiatan ini didukung oleh Iskandar 2009:214 yang mengemukakan bahwa untuk melakukan observasi partisipatif seorang peneliti harus berperan dalam kegiatan-kegiatan subjek yang sesuai dengan tema atau fokus masalah yang ingin dicari jawabannya. Teknik observasi digunakan pada tahap studi pendahuluan serta pada tahap pengembangan dan validasi model untuk memperoleh informasi tentang Muhson, 2014 Pengembangan model pembelajaran permainan bahasa untuk meningkatkan keterampilan komunikasi siswa pada mata pelajaran bahasa inggris di Madrasah Tsanawiyah Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu pelaksanaan model permainan bahasa dalam pembelajaran Bahasa Inggris. Pada tahap studi pendahuluan, teknik observasi digunakan untuk mengumpulkan data tentang pelaksanaan pembelajaran Bahasa Inggris di kelas VII Madrasah- madrasah Tsanawiyah di Kabupaten Kediri. Data yang diperoleh dari kegiatan observasi ini menjadi masukan dalam pengembangan model pembelajaran berbasis permainan bahasa language games pada mata pelajaran Inggris. Sementara itu, pada tahap pengembangan ujicoba model di lapangan dan validasi model, teknik observasi digunakan untuk memperoleh informasi tentang implementasi model permainan bahasa tersebut. Aspek-aspek yang menjadi fokus observasi pada tahap studi pendahuluan adalah prosedur atau langkah-langkah yang dilaksanakan pendidik dalam kegiatan pembelajaran bahasa Inggris berdasarkan rencana pembelajaran yang telah disusunnya. Sedangkan fokus observasi pada tahap pengembangan dan validasi model adalah prosedur atau langkah-langkah yang dilaksanakan dalam kegiatan pembelajaran sesuai dengan model permainan bahasa sebagaimana yang tertulis pada perangkat pembelajaran. Kedua, teknik wawancara diperlukan peneliti untuk mengumpulkan data atau informasi yang tidak dapat diperoleh melalui observasi dan survei. Wawancara merupakan alat pengumpul data yang digunakan untuk mendapatkan informasi yang berkenaan dengan pendapat, aspirasi, harapan, persepsi, keinginan, keyakinan, melalui pertanyaan yang diajukan oleh peneliti. Sudjana 1989: 102 melalui wawancara peneliti bisa mendapatkan informasi yang mendalam indepth information terhadap proses pengembangan produk melalui berbagai ujicoba, karena peneliti dapat menjelaskan atau memfrasekan pertanyaan yang tidak dimengerti oleh responden, peneliti dapat mengajukan pertanyaan susulan follow up question, responden cenderung menjawab apabila diberi pertanyaan dan responden dapat menceritakan sesuatu yang terjadi dimasa silam dan masa mendatang. Muhson, 2014 Pengembangan model pembelajaran permainan bahasa untuk meningkatkan keterampilan komunikasi siswa pada mata pelajaran bahasa inggris di Madrasah Tsanawiyah Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Enterberg dalam Sugiono, 2009: 231 mendefinisikan wawancara merupakan pertemuan dua orang untuk bertukar informasi dan ide melalui tanya jawab, sehingga dapat dikonstruksikan makna dalam suatu topik tertentu. Maksud mengadakan wawancara, seperti ditegaskan Lincoln dan Guba Moleong, 2009: 186, antara lain: 1 untuk mengkonstruksi mengenai orang, kejadian, kegiatan, organisasi, perasaan, motivasi, tuntutan, kepedulian, dan lain-lain kebulatan, 2 memverivikasi, mengubah, dan memperluas informasi yang diperoleh dari orang lain. Teknik wawancara digunakan dalam penelitian ini dengan alasan bahwa peneliti ingin mengkonstruksi kegiatan, situasi sosial dan memverifikasi informasi yang berkenaan dengan pembelajaran bahasa Inggris di Madrasah-madrasah Tsanawiyah tempat penelitian ini dilaksanakan. Pada tahap studi pendahuluan, teknik wawancara digunakan untuk memperoleh informasi lebih dalam tentang faktor-faktor yang mempengaruhi pelaksanaan pembelajaran bahasa Inggris di kelas VII. Informasi yang diperoleh digunakan sebagai masukan dalam pengembangan model pembelajaran permainan bahasa. Sementara itu, teknik wawancara pada tahap pengembangan dan validasi model digunakan untuk memperoleh informasi yang lebih dalam mengenai implementasi serta faktor pendukung dan penghambat penerapan model pembelajaran permainan bahasa hasil pengembangan. Ketiga, angket. Teknik ini digunakan untuk memperoleh data yang diperlukan berupa kumpulan pertanyaan-pertanyaan tertulis untuk dijawab secara tertulis pula. Angket merupakan instrumen pendukung dalam mendapatkan informasi pelaksanaan penelitian dan pengembangan yang dilakukan. Teknik angket digunakan pada tahap studi pendahuluan, serta pada tahap pengembangan dan validasi model. Tujuan pokok pembuatan angket kuesioner adalah untuk: 1 memperoleh informasi yang relevan dengan tujuan penelitian, dan 2 memperoleh informasi dengan reabilitas dan validitas setinggi mungkin Muhson, 2014 Pengembangan model pembelajaran permainan bahasa untuk meningkatkan keterampilan komunikasi siswa pada mata pelajaran bahasa inggris di Madrasah Tsanawiyah Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Singarimbun dan Effendi, 1989: 175. Oleh karena itu perntanyaan-pertanyaan dalam angket langsung berkaitan dengan tujuan penelitian. Instrumen pengumpul data yang digunakan dalam angket ini adalah daftar pertanyaan yang harus dijawab oleh pendidik dan siswa berkaitan dengan identitas pribadi serta pelaksanaan pembelajaran bahasa Inggris. Keempat, studi dokumentasi. Teknik ini dilakukan untuk memperoleh data- data tertulis yang berhubungan dengan penelitian yang dilakukan. Studi dokumentasi ini dilakukan terhadap dokumen-dokumen yang berkenaan dengan studi yang dilakukan baik dokumen tertulis, gambar maupun elektronik. Hal ini juga dapat berupa hasil-hasil penelitian dan teori-teori tertentu. Teknik ini tidak hanya sekedar mengumpulkan dokumen mentah, tetapi hasil análisis terhadap dokumentasi tersebut yang disajikan dalam bentuk analitis kritis dan sistematis. Menurut Guba dan Lincoln 1981: 228 dokumen adalah setiap bahan tertulis atau film, yang tidak dipersiapkan karena adanya permintaan atau tidak untuk keperluan pengujian suatu peristiwa atau menyajikan akunting. Dokumen merupakan peristiwa yang sudah berlalu, bisa berbentuk tulisan, gambar atau karya-karya monumental dari seseorang Sugiono, 2009: 240. Penelusuran dokumen juga digunakan untuk mengumpulkan data tentang pendidik dan tenaga kependidikan, sarana dan prasarana pembelajaran, termasuk alat permainan edukatif APE yang digunakan dalam pembelajaran. Digunakannya dokumentasi sebagai sumber data dalam penelitian ini karena alasan-alasan sebagaimana dikemukakan Guba dan Lincoln 1981:235 seperti berikut ini: 1 digunakan karena merupakan sumber yang stabil, kaya, dan mendorong, 2 berguna sebagai bukti untuk suatu pengujian, 3 berguna dan sesuai dengan penelitian kualitatif karena sifatnya yang alamiah dan sesuai dengan konteks, dan 4 membuka kesempatan untuk lebih memperluas pengetahuan terhadap sesuatu yang diselidiki. Muhson, 2014 Pengembangan model pembelajaran permainan bahasa untuk meningkatkan keterampilan komunikasi siswa pada mata pelajaran bahasa inggris di Madrasah Tsanawiyah Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Kelima. Tes. Tes adalah alat ukur yang diberikan kepada siswa untuk mendapatkan jawaban-jawaban yang diharapkan. Tes pada umumnya bersifat mengukur, meskipun beberapa tes bersifat diskriptif seperti tes kepribadian. Tes yang digunakan dalam pendidikan biasanya terbagi dua yaitu tes hasil belajar atau tes prestasi belajar achievement test dan tes psikologis psychological test. Syaodih, 2008: 223. Tes hasil belajar digunakan untuk mengetahui kemampuan awal siswa sebelum pembelajaran pretest dan mengetahui kemampuan siswa setelah pembelajaran postest.

E. Instrumen Pengumpulan Data