Alip Ruzki, 2015 PENERAPAN METODE ROLE PLAYING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA
MATERI PROKLAMASI KEMERDEKAAN REPUBLIK INDONESIA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
kegiatan pembelajaran berlangsung, dan catatan-catatan yang ditemui dilapangan.
E. Instrumen Penelitian
Menurut Sugiyono 2013, hlm. 148 bahwa instrumen penelitian adalah suatu alat ukur yang digunakan mengukur fenomena alam maupun sosial yang
diamati. Secara spesifik semua fenomena ini disebut variabel penelitian. Nasution dalam Sugiyono, 2013, hlm. 306 berpendapat bahwa dalam
penelitian kualitatif, tidak ada pilihan lain daripada menjadikan manusia sebagai instrumen penelitian utama. Alasannya ialah bahwa, segala sesuatunya
belum mempunyai bentuk yang pasti. Berdasarkan pendapat di atas, maka instrumen dalam penelitian ini adalah
peneliti itu sendiri. Adapun cara untuk memperoleh data yang digunakan peneliti dalam penellitian ini yaitu melalui wawancara, observasi, dan tes
dengan mengacu kepada pedoman yang telah disusun dan direncanakan. Untuk memperoleh data-data tersebut maka diperlukan pedoman yang memuat
indikator-indikator dalam penelitian yang bertujuan mendapatkan kualitas hasil penelitian yang baik.
1. Wawancara
Yusnandar dan Nur’aeni 2014, hlm. 34 menjelaskan bahwa wawancara dapat dilakukan secara bebas atau terstruktur yang bertujuan
untuk mendapatkan informasi. Dalam melakukan penelitian ini, wawancara dilakukan kepada guru
kelas VA untuk mengetahui situasi pembelajaran dan memperoleh informasi-informasi yang menunjang penelitian ini.
2. Observasi
Menurut Sudjana 2009, hlm. 84 Observasi adalah pengamatan sebagai alat penilaian yang banyak digunakan untuk mengukur tingkah
laku individu atau proses terjadinya suatu kagiatan yang diamati, baik dalam siatuasi yang sebenarnya maupun dalam situasi perbuatan.
Dalam penelitian ini, observasi yang dilakukan adalah observasi terhadap aktivitas siswa dalam proses pembelajaran materi Proklamasi
Alip Ruzki, 2015 PENERAPAN METODE ROLE PLAYING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA
MATERI PROKLAMASI KEMERDEKAAN REPUBLIK INDONESIA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Kemerdekaan Republik Indonesia dengan menggunakan metode Role Playing.
Berikut ini pedoman observasi yang digunakan, yaitu:
Tabel 3.2 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Peserta Didik dalam Materi
Proklamasi Kemerdekaan Republik Indonesia Menggunakan Metode Role Playing
No Tahap Role
Playing Aspek yang
diobservasi Indikator
No Item
1 Peserta
didik menyampaikan
secara singkat cerita yang ada
dalam skenario a.
Partsipasi
b. Motivasi
c. Keaktifan
a. Peserta didik menyampaikan
secara singkat cerita yang ada dalam skenario
b. Peserta didik antusias dalam
menyampaikan secara singkat cerita yang ada dalam
skenario di kelompoknya
c. Peserta didik aktif
menyampaikan secara singkat cerita yang ada dalam
skenario di depan kelas 1
2
3
2 Peserta
didik mencari teman
kelompok untuk
membentuk kelompok
a. Partisipasi
b. Motivasi
c. Keaktifan
a. Peserta didik berpartisipasi
dalam mencari teman kelompok
b. Peserta didik bersemangat
dalam mencari teman untuk membentuk kelompok
c. Peserta didik aktif dalam
membentuk teman kelompok 4
5 6
3 peserta
didik menyimak
penjelasan guru
terkait kompetensi
yang ingin
dicapai a.
Partisipasi b.
Motivasi c.
Keaktifan a.
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang
kompetensi yang ingin dicapai
b. Peserta didik fokus dalam
menyimak penjelasan guru tentang kompetensi yang
ingin dicapai
c. Peserta didik berada dalam
keadaan kondusif ketika menyimak penjelasan guru
7
8
9
Alip Ruzki, 2015 PENERAPAN METODE ROLE PLAYING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA
MATERI PROKLAMASI KEMERDEKAAN REPUBLIK INDONESIA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
tentang kompetensi yang ingin dicapai
4 Peserta
didik melakonkan
skenario yang sudah
disiapkan a.
Partisipasi b.
Motivasi c.
Keaktifan a.
Peserta didik memerankan skenario di depan kelas
b. Peserta didik antusias dlam
memerankan skenario di depan kelas
c. Peserta didik memerankan
skenario dengan ekspresi yang sesuai
10 11
12 5
Masing- masing peserta
didik berada
dikelompokny a
sambil mengamati
skenario yang sedang
diperagakan a.
Partisipasi b.
Motivasi c.
Keaktifan a.
Peserta didik mencatat hasil penilaian di lembar kerja
b. Peserta didik antusias dalam
berdiskusi dengan kelompoknya dalam
memberikan penilaian di lembar kerja
c. Peserta didik aktif berdiskusi
menyatukan penilaian di lembar kerja
13 14
15
6 Peserta
didik bersama
kelompok menyampaikan
hasil kesimpulannya
a. Partisipasi
b. Motivasi
c. Keaktifan
a. Peserta didik ikut serta
menyampaikan hasil kesimpulannya
b. Peserta didik antusias dalam
menyampaikan hasil kelompoknya
c. Peserta didik aktif dalam
menyampaikan hasil kesimpulannya
16
17 18
7 Peserta didik
menyimak kesimpulan
dan menjawab pertanyaan
yang disampaikan
guru a.
Partisipasi
b. Motivasi
c. Keaktifan
a. Peserta didik menyimak
kesimpulan dan menjawab pertanyaan yang disampaikan
guru
b. Peserta didik antusias
menyimak kesimpulan dan menjawab pertanyaan yang
disampaikan guru
c. Peserta didik aktif dalam
menyimak kesimpulan dan menjawab pertanyaan yang
disampaikan guru 19
20
21
Alip Ruzki, 2015 PENERAPAN METODE ROLE PLAYING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA
MATERI PROKLAMASI KEMERDEKAAN REPUBLIK INDONESIA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3. Tes
Arikunto 2006, hlm. 150 menyatakan bahwa tes adalah serentetan pertanyaan atau latihan serta alat lain yang digunakan untuk mengukur
keterampilan, pengetahuan inteligensi, kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh individu atau kelompok.
Sukmadinata 2011, hlm. 223 menyatakan bahwa tes hasil belajar kadang-kadang disebut juga tes prestasi belajar, mengukur hasil-hasil
belajar yang dicapai siswa selama kurun waktu tertentu. Tes yang dilakukan untuk mengukur kemampuan peserta didik
dalam penelitian ini yaitu berupa soal-soal terkait materi Proklamasi Kemerdekaan Republik Indonesia sebanyak 15 soal, yang terdiri dari 10
soal pilihan ganda dan 5 soal isian. Tes ini diberikan kepada peserta didik setelah pembelajaran disetiap siklusnya. Berikut ini kisi-kisi soal yang
diujikan, yaitu:
Tabel 3.1 Format Kisi-Kisi
No TUGAS KOGNITIF
C
1
C
2
C
3
Jumlah Tingkat Kesukaran Indikator
Tingkat kesukaran
Mudah Sedang
Sukar
1 Menyebutkan
tokoh dalam memproklamasikan
kemerdekaan Mudah
1,5,8, 12
4 Sedang
2,4, 12,1
4
4 Sukar
2 Menceritakan jasa
dan peranan tokoh dalam
memprokmasikan kemerdekaan
Mudah Sedang
3,6, 10
3 Sukar
7,9,1 3,15
4 Jumlah
4 7
4
F. Teknik Analisis Data
