Sejarah Indonesia 103
4. Bagaimana upaya yang dilakukan oleh Ismail Marzuki dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa, melalui kapasitasnya
sebagai seorang komponis?
Tugas
Membagi siswa ke dalam kelompok yang terdiri dari 4 orang untuk mencari informasi mengenai pahlawan atau tokoh yang telah
berjuang menghadapi ancaman disintegrasi bangsa, di daerah mereka. Tokoh-
tokoh tersebut bisa dibagi ke dalam beberapa kategori, seperti seni, sastra, tentara, tokoh pemerintahan, rakyat biasa, bangsawan dan lain-lain, agar
tidak terjadi penumpukan kajian pada seorang tokoh. Informasi dapat diperoleh melalui studi kepustakaan atau wawancara. Hasil pencarian
informasi dibawa pada pertemuan berikutnya, untuk didiskusikan dan dipresentasikan dalam bentuk alat peraga power point atau makalah.
E. Penilaian Hasil Belajar
Penilaian dilakukan menggunakan penilaian autentik yang meliputi penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan. Format penilaian sebagai
berikut:
1. Penilaian Keterampilan
Penilaian untuk kegiatan mempelajari dan mencari informasi tentang tokoh atau pahlawan yang berjuang dalam menghadapi ancaman disintegrasi
bangsa.
No Nama
Relevansi 1-4
Kelengkapan 1-4
Kebahasaan 1-4
Jumlah skor
1 2
3 4
5
Nilai = Jumlah skor dibagi 3 Keterangan:
a. Kegiatan mengamati dalam hal ini dipahami sebagai cara
siswa mengumpulkan informasi faktual dengan memanfaatkan indera
penglihat, pembau, pendengar, pengecap dan peraba. Maka secara keseluruhan yang dinilai adalah HASIL pengamatan berupa informasi
dan CARA mengamati.
104 Kelas XII SMAMA
b. Relevansi, kelengkapan, dan kebahasaan diperlakukan sebagai indikator penilaian kegiatan mengamati.
• Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang diamati dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan
Kompetensi DasarIndikator Pembelajaran. • Kelengkapan dalam arti semakin banyak komponen fakta yang
terliput atau semakin sedikit sisa residu fakta yang tertinggal. • Kebahasaan menunjukkan bagaimana siswa mendeskripsikan fakta-
fakta yang dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami.
c. Skor rentang antara 1 – 4 • 1 = Kurang
• 2 = Cukup • 3 = Baik
• 4 = Amat Baik
2. Penilaian untuk kegiatan diskusi kelompok
No Nama
Me- ngomunikasi-
kan 1-4 Men-
dengar- kan 1-4
Ber- argumen-
tasi 1-4 Ber-
kontri- busi 1-4
Jumlah Skor
1 2
3 4
5 Nilai = jumlah skor dibagi 3
Keterangan: a. Keterampilan mengomunikasikan adalah kemampuan siswa untuk
mengungkapkan atau menyampaikan ide atau gagasan dengan bahasa lisan yang efektif.
Sejarah Indonesia 105
b. Keterampilan mendengarkan dipahami sebagai kemampuan peserta didik untuk tidak menyela, memotong, atau menginterupsi pembicaraan
seseorang ketika sedang mengungkapkan gagasannya. c. Kemampuan berargumentasi menunjukkan kemampuan peserta didik
dalam mengemukakan argumentasi logis ketika ada pihak yang bertanya atau mempertanyakan gagasannya.
d. Kemampuan berkontribusi dimaksudkan sebagai kemampuan peserta didik memberikan gagasan-gagasan yang mendukung atau mengarah
ke penarikan kesimpulan termasuk di dalamnya menghargai perbedaan pendapat.
e. Skor rentang antara 1 – 4 • 1 = Kurang
• 2 = Cukup • 3 = Baik
• 4 = Amat Baik.
3. Penilaian presentasi
No Nama
Men- jelaskan
1-4 Mem-
visualisasi- kan 1-4
Merespon 1-4
Jumlah skor
1 2
3 4
5
Nilai = Jumlah skor dibagi 3 Keterangan:
a. Keterampilan menjelaskan adalah kemampuan menyampaikan hasil observasi dan diskusi secara meyakinkan.
b. Keterampilan memvisualisasikan berkaitan dengan kemampuan siswa untuk membuat atau mengemas informasi seunik mungkin, semenarik
mungkin, atau sekreatif mungkin.
