116 Kelas XII SMAMA
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian untuk kegiatan membuat Mind Mapping peta konsep No
Nama Relevansi
1-4 Kelengkapan
1-4 Kebahasaan
1-4 Jumlah
skor 1-4 1
2 3
4 5
Nilai = Jumlah skor dibagi 3 Keterangan:
a. Kegiatan mengamati dalam hal ini dipahami sebagai cara siswa mengumpulkan informasi faktual dengan memanfaatkan indera
penglihat, pembau, pendengar, pengecap dan peraba. Maka secara keseluruhan yang dinilai adalah HASIL pengamatan berupa informasi
bukan CARA mengamati.
b. Relevansi, kelengkapan, dan kebahasaan diperlakukan sebagai indikator penilaian kegiatan mengamati.
• Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang diamati dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan
Kompetensi DasarIndikator Pembelajaran TP. • Kelengkapan dalam arti semakin banyak komponen fakta yang
terliput atau semakin sedikit sisa residu fakta yang tertinggal. • Kebahasaan menunjukkan bagaimana siswa mendeskripsikan fakta-
fakta yang dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami.
c. Skor rentang antara 1 – 4 • 1 = Kurang
• 2 = Cukup • 3 = Baik
• 4 = Amat Baik
Sejarah Indonesia 117
Pembelajaran Kesepuluh 90 menit: “Perkembangan Politik: Sistem Kepartaian”
A. Pengantar
Masa Demokrasi Parlementer merupakan masa yang diwarnai dengan berdirinya banyak partai, dengan dasar ideologi yang beragam. Di sini guru
penting untuk menekankan pada siswa bahwa meskipun sistem multipartai demokrasi parlementer ini berakibat pada tingginya dinamika yang terjadi,
namun dalam pembelajaran demokrasi yang pertama bagi Republik ini, semua partai telah menunjukkan semangat yang kuat untuk bersama-sama
membangun demokrasi di Indonesia. Maka dalam konteks dunia kini dimana demokrasi seakan menjadi suatu keharusan, Indonesia nyatanya pernah
menjalani kehidupan berdemokrasi tersebut jauh pada masa sebelumnya. Para siswa seharusnya bangga dengan hal tersebut.
B. Indikator Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran ini, siswa mampu: 1. Menjelaskan perkembangan sistem kepartaian yang berlangsung selama
masa Demokrasi Parlementer 1950-1959. 2. Membandingkanmenjelaskan perbandingan antara sistem kepartaian
pada masa Demokrasi Parlementer 1950-1959 dengan sistem pemerintahan pada masa sekarang.
C. Materi Pembelajaran
• Sistem kepartaian pada masa Demokrasi Parlementer 1950-1959
D. Metode dan Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Model: Picture and Picture 2. Pendekatan: scientiic, dengan langkah-langkah: mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengasosiasikan, dan mengomunikasikan.
Kategori