✍ ✎
indikator dari suatu konsep atau variabel Noor, 2012: 97. Hal ini berguna untuk membatasi ruang lingkup yang dimaksud dan memudahkan pengukurannya,
agar setiap variabel dalam penelitian ini dapat diukur atau diamati. Pada penelitian ini definisi operasional variabelnya sebagai berikut :
1. Aktivitas Belajar
Kegiatan belajar yang diteliti oleh peneliti yaitu aktivitas belajar siswa saat proses pembelajaran berlangsung. Aktivitas belajar siswa ini diteliti oleh disetiap
pertemuan selama proses pembelajaran dan dilakukan di kelas yang menjadi sampel penelitian yaitu kelas X.5 dan X.6.
a. Indikator kelas eksperimen teknik pembelajaran
Memory Skill
Indikator keaktivan siswa kelas eksperimen menggunakan teknik pembelajaran Memory Skill menurut Ngermanto 2012: 46 dapat dilihat dari kriteria berikut ini.
Mengafal lebih cepat. Menjadi lebih kreatif.
Menjadi lebih mandiri. Mengingat dengan lebih baik.
Menyusun dan menjelaskan pikiran-pikiran. Belajar lebih cepat dan efisien.
Dalam penelitian ini, sesuai dengan kegiatan pembelajaran dan materi kelompok aktivitas yang akan diamati adalah aktivitas satu sampai dengan aktivitas tiga.
Adapun aktivitas yang akan di amati selama proses pembelajaran adalah sebagai berikut :
1. Menjadi lebih kreatif.
✏✑
2. Mengafal lebih cepat. 3. Menjadi lebih mandiri.
Berdasarkan indikator aktivitas dari teknik pembelajaran Memory Skill diatas dapat dibagi lagi masing-masing indikator mempunyai sub indikator dan kriteria
penilaian aktivitas yang akan dilakukan sebaga berikut : 1. Menjadi lebih kreatif maksudnya kemampuan yang mencerminkan kelancaran,
keluwesan, dan menghasilkan hasl karya. Adapaun sub indikator menjadi lebih kreatif yaitu, Gambar yang dihasilkan menarik, penuh warna, menggunakan
kata kunci yang bagus, dan imajinasi yang tinggi. Dari sub indikator diatas, adapun kriteria penilaan untuk aktivitas Menjadi
lebih kreatif dimana tiap sub indikator diberi skor penilaian masing masing satu sebagai berikut :
• Jika Siswa tidak mencapai keempat sub indikator diberikan nilai satu
dengan keterangan kurang. •
Jika Siswa mencapai satu atau kedua sub indikator diberikan nilai dua dengan keterangan cukup.
• Jika Siswa mencapai ketiga sub indikator diberikan nilai tiga dengan
keterangan baik. •
Jika Siswa mencapai keempat sub indikator yaitu memiliki rasa ingin tahu yang besar, penuh percaya diri, berani menyatakan pendapat dan imajinasi
yang tinggi diberikan nilai empat dengan keterangan memuaskan.
2. Menghapal lebih cepat, mengapal lebih cepat maksudnya siswa dapat
menghapal dan memahami materi dengan lebih baik dan cepat. Adapun sub
✒✓
indikator menghapal lebih cepat yaitu, dapat menghapal dengan cepat maks lima belas menit, Berbicara lancar sesuai teori, Dapat berbahasa dengan baik
dan runtun, dan dapat menjelaskan kembali dengan baik dan benar. Dari sub indikator berikut, adapun kriteria penilaan untuk aktivitas Menghapal lebih
cepat sebagai berikut : •
Jika Siswa tidak mencapai keempat sub indikator diberikan nilai satu dengan keterangan kurang.
• Jika Siswa mencapai satu atau kedua sub indikator diberikan nilai dua
dengan keterangan cukup. •
Jika Siswa mencapai ketiga sub indikator diberikan nilai tiga dengan keterangan baik.
• Jika siswa mencapai keempat sub indikator yaitu menghapal lebih cepat
yaitu, dapat menghapal dengan cepat maks lima belas menit, Berbicara lancar sesuai teori, Dapat berbahasa dengan baik dan runtun, dan dapat
menjelaskan kembali dengan baik dan benar diberikan nilai empat dengan keterangan memuaskan.
3. Menjadi lebih mandiri, maksudnya belajar sendiri dengan inisiatif dari diri sendiri dengan atau tanpa bantuan orang lain adapun sub indikator menjadi
lebih mandiri yaitu, mampu mengerjakan tugas sendiri, sudah mengetahui dengan pasti yang ingin siswa capai dalam kegiatan belajarnya, sudah dapat
memiliki sumber belajar sendiri, dan dapat menilai kemampuan sendiri dalam gaya belajar.
