kiri angka yang akan dibuang itu besarnya tetap. 2
Bila angka yang akan dibuang itu lebih besar dari 5, maka angka disebelah kiri angka yang akan dibuang itu harus ditambah 1.
3 Bila angka yang akan dibuang adalah 5, tetapi angka-angka di sebelah kanan
5 itu tidak semuanya nol, maka angka di sebelah kiri 5 itu ditambah 1. 4
Bila angka yang akan dibuang adalah 5, tetapi angka-angka di sebelah kanan 5 itu semuanya nol, maka angka disebelah kiri 5 itu harus ditambah 1 bila
angka itu angka ganjil. Kalau angkanya genap, angka itu tetap dipertahankan.
2.5 Kerangka Berfikir
Dalam penelitian ini akan dianalisis tentang penilaian ranah kognitif pada siswa kelas X terhadap materi Pengukuran. Ranah kognitif adalah ranah yang
mencakup kegiatan mental otak. Ranah kognitif berkenaan dengan penguasaan materi yang telah dipelajari oleh siswa. Cara mengetahuinya yaitu dengan
memberikan tes diagnostik kepada siswa. tes diagnostik adalah tes yang digunakan untuk mengetahui kelemahan-kelemahan siswa sehingga hasil tersebut
dapat digunakan sebagai dasar untuk memberikan tindak lanjut berupa perlakuan yang tepat dan sesuai dengan kelemahan yang dimiliki siswa Arikunto, 2008:44.
Dari hasil tes ini selanjutnya dianalisis untuk mengetahui kesulitan pemahaman konsep Pengukuran.
Data pada penelitian ini didapat dengan memberikan tes kepada siswa yang sebelumnya telah diujicobakan dan dinilai validitas, realibilitas, taraf
kesukaran soal dan juga daya beda. Dari jawaban soal tes yang diberikan kepada siswa dicari kesalahan yang banyak dilakukan siswa sehingga didapat kesulitan
yang dialami siswa dalam menguasai konsep besaran dan satuan tersebut. Dari kesulitan tersebut dicari cara yang dapat digunakan untuk mengurangi kesulitan
yang dialami oleh siswa. Gambar 1. Diagram Kerangka Berpikir
Saran yang dapat diberikan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dan mengurangi kesulitan yang dialami siswa berdasarkan
Jawaban dari tes yang telah diberikan kepada siswa
Evaluasi penguasaan konsep siswa
Hasil analisis penguasaan konsep siswa dan prosentase kesulitan yang dialami siswa pada tiap tahap kemampuan siswa dalam
C2 Pemahama
C3 Aplikas
i C4
Analisi C5
Sintesi C1
Pengetahua C6
evaluas
2.5
Anggapan Dasar
Anggapan dasar dalam penelitian ini adalah: 1
Setiap siswa yang menjadi sampel dalam penelitian menerima materi Besaran dan Satuan yang sama
2 Setiap siswa yang menjadi sampel penelitian ini memiliki kesempatan belajar
yang sama. 3
Setiap siswa memiliki kesulitan pemahaman yang berbeda-beda terhadap mata pelajaran Fisika khususnya materi besaran dan satuan.
4 Faktor-faktor lain diluar variabel yang diteliti diabaikan.
67
BAB 3 METODE PENELITIAN
3.1 Desain Penelitian
