telah dialokasikan
C Pemanfaatan media pembelajaransumber belajar
1. Menunjukkan keterampilan
dalam penggunaan media 2.
Menghasilkan pesan yang menarik
3. Menggunakan media secara
efektif dan efisien 4.
Melibatkan siswa
dalam pemanfaatan media
D Pembelajaran
yang memicu
dalam memelihara
keterlibatan siswa
1. Menumbuhkan
partisipasi aktif
siswa dalam
pembelajaran 2.
Merespons positif partisipasi siswa
3. Memfasilitasi
terjadinya interaksi
guru-siswa dan
siswa-siswa 4.
Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa
E Penilaian proses dan hasil
1. Melakukan penilaian awal
2. Memantau kemajuan belajar
3. Memberikan tugas sesuai
dengan kompetensi 4.
Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi
F. Penggunaan bahasa
1. Menggunakan bahasa lisan
secara jelas dan lancar 2.
Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar
3. Menyampaikan
pesan dengan gaya yang sesuai
IV PENUTUP
A. Refleksi dan rangkuman pembelajaran
1. Melakukan
refleksi pembelajaran
dengan melibatkan siswa
2. Menyusun
rangkuman dengan melibatkan siswa
B. Pelaksanaan tindak lanjut
1. Memberikan
arahan, PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
kegiatan, atau tugas sebagai bagian remedi
2. Memberikan
arahan, kegiatan, atau tugas sebagai
bagian pengayaan Sumber: Buku pedoman perlaksanaan program pengalaman lapangan
TIM PPL FKIP USD, 2013.
b. Soal Tes Diagnostik
Tes diagnostik yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes tertulis berupa soal soal uraian. Tes diagnostik ini berjumlah 7 soal
uraian dengan waktu pengerjaan 60 menit. Peneliti dalam pembuatan soal tes diagnostik bekerja sama dengan guru dan mengacu dari
berbagai sumber yang memuat materi Trigonometri. Soal uraian ini bertujuan untuk mengetahui pemahaman siswa tentang aturan, konsep
dalam Trigonometri dan untuk mengetahui langkah-langkah pengerjaan dan kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa dalam
menyelesaikan soal Trigonometri yang diberikan.
Tabel 3. 2 Kisi-kisi Soal Tes Diagnostik
No. Kompetensi Dasar
Indikator pencapaian hasil belajar
No. Soal
1 Menjelaskan
rasio Trigonometri
sinus, cosinus, tangen, cosecan,
secan, dan cotangen pada segitiga siku-siku.
Siswa dapat menyebutkan rasio Trigonometri pada
segitiga siku-siku. 1
2 Mengeneralisasikan
rasio Trigonometri untuk sudut-sudut di berbagai
kuadran dan sudut-sudut berelasi.
Siswa dapat menyebutkan rasio Trigonometri pada
kuadran I. 2
Siswa dapat menyebutkan rasio Trigonometri pada
kuadran II. 3
Siswa dapat menyebutkan rasio Trigonometri pada
kuadran III. 4
Siswa dapat menyebutkan rasio Trigonometri pada
kuadran IV. 5
3 Menyelesaikan masalah
matematika yang
berkaitan dengan rasio Trigonometri
sinus, cosinus, tangen, cosecan,
secan, dan cotangen pada segitiga.
Siswa dapat
menyelesaikan masalah
matematika yang
berkaiatan dengan rasio Trigonometri
pada segitiga.
6
6 Menyelesaikan masalah
kontekstual berkaitan
dengan rasio
Trigonometri untuk
sudut-sudut di berbagai kuadran dan sudut-sudut
berelasi. Siswa
dapat menyelesaikan
masalah kontekstual
berkaitan dengan
rasio Trigonometri untuk sudut-
sudut di berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasi.
7
c. Pedoman Wawancara
Pedoman wawancara yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara semiterstruktur. Pedoman wawancara ini berfungsi
membantu peneliti dalam penelitian untuk menggali informasi secara lebih mendalam. Berikut ini pedoman wawancara semiterstruktur
dalam penelitian ini.
Tabel 3. 3 Pedoman Wawancara No.
Daftar Pertanyaan Jawaban
1. Berapa lama IbuBapak mengajar mata
pelajaran matematika? 2.
Materi apa saja bagi siswa yang dirasa sulit? Bagaimana dengan Trigonometri?
3. Menurut IbuBapak kenapa Trigonometri
dianggap sulit? 4.
Apa saja faktor-faktor penghambat yang dialami
siswa saat
kesulitan belajar
Trigonometri? PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5. Bagaimana cara ibu mengatasi kesulitan belajar
yang dialami siswa? 6.
Upaya atau usaha apa saja yang telah IbuBapak lakukan dalam mengatasi kesulitan
belajar siswa?
Tabel 3. 4 Pedoman Wawancara bagi Siswa yang Mengalami Kesulitan Belajar
No. Daftar Pertanyaan
Jawaban
1. Apa pendapat kamu tentang matematika?
2. Bagaimana cara kamu mengerjakan soal tadi?
3. Apakah ada kesulitan yang kamu hadapi?
4. Mengapa hal tersebut kamu anggap sulit?
5. Bagaimana usaha atau upaya yang kamu
lakukan dalam menghadapi kesulitan belajar?
F. Teknik Analisis Data
