116
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian, analisis data, dan pembahasan yang telah dilakukan oleh peneliti dapat disimpulkan sebagai beriku:
1. Dari analisis hasil tes diagnotik diketahui bahwa siswa melakukan
kesalahan-kesalahan dalam tes diagnostik pada pokok bahasan Trignonometri siswa kelas X MIA SMA Negeri 3 Magelang. Kesalahan-
kesalahan tersebut terjadi karena siswa mengalami kesulitan dalam mengerjakan soal. Kesalahan-kesalahan tersebut adalah sebagai berikut:
a. Kesalahan data, maksudnya siswa belum memahami maksud dari
soal atau pertanyaan yang diberikan dari soal. b.
Kesalahan penggunaan proses yang keliru, siswa belum memahami konsep, aturan dalam matematika untuk menentukan nilai dari
perbandingan Trigonometri, yang terlihat dari jawaban siswa yang masih belum tepat.
c. Kesalahan dalam menuliskan rumus, siswa belum memahami rumus-
rumus dalam Trigonometri sehingga dalam mengerjakan soal aplikasicerita masih kesulitan dan belum tepat.
d. Kesalahan perhitungan, siswa masih kesulitan dalam perhitungan
sehingga proses pengerjaan yang dilakukan tidak memperoleh hasil yang tepat dan benar.
e. Kesalahan simbol, siswa masih belum mencantumkan simbol dari
sudut yang akan dicari rasio perbandingan Trigonometri. Kesalahan-kesalahan yang dilakukan oleh siswa tersebut juga sesuai
dengan teori yang dikemukakan oleh Lerner dan Hardar. 2.
Faktor-faktor yang menyebabkan siswa kelas X MIA SMA Negeri 3 Magelang kesulitan dalam pokok bahasan Trigonometri antara lain
sebagai berikut; a.
Faktor-faktor yang terdapat dalam diri siswa internal, antara lain; 1
Siswa kurang berminat dalam belajar 2
Siswa kurang bersemangat. 3
Siswa malas belajar. 4
Siswa jarang berlatih mengerjakan soal. 5
Siswa kurang menguasai pengetahuan dasar sehingga siswa belum dapat mengakomodasikan pengetahuan baru yang
diperoleh. b.
Faktor-faktor yang terletak diluar diri siswa eksternal, antara lain; a.
Situasi pembelajaran matematika yang kurang mendukung seperti ada siswa lain yang rebut atau ramai sendiri sehingga
subjek kesulitan dalam memusatkan perhatian dalam belajar. b.
Lingkungan keluarga juga menuntut subjek menjadi pribadi yang baik dan sukses, orang tua yang berlaku kasar dan keras
baik dari tingkah laku maupun perkataan, orang tua yang menekan subjek, dan orang tua yang akan bercerai.
c. Lingkungan sekolah juga berpengaruh dalam menentukan
faktor-faktor kesulitan
belajar. Situasi
dimana adanya
persaingan yang tidak sehat, dan ada kegiatan sekolah yang mempengaruhi minat belajar.
Berdasarkan uraian tersebut, faktor-faktor yang ditemukan oleh peneliti dalam penelitian tersebut sesuai dengan teori yang dikemukakan
oleh Muhibbin Syah 2008. 3.
Kategori kesulitan belajar yang dihadapi oleh siswa kelas X MIA SMA Negeri 3 Magelang adalah kesulitan belajar matematika
under achiever
pencapaian rendah yaitu siswa memiliki kemampuan atau tingkat intelektual di atas normal, tetapi prestasi belajarnya tergolong rendah.
B. Saran
Kategori