kemampuan perseptual, keharmonisan atau ketepatan, gerakan ketrampilan kompleks, dan gerakan ekspresif dan interpretatif.
Dari uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa hasil belajar adalah kemampuan dan perubahan tingkah laku yang diperoleh siswa setelah
melalui kegiatan belajar.
B. Penelitian Terdahulu
Untuk mendukung kerangka teoritis pada penelitian ini, terdapat
beberapa penelitian terdahulu ayang relefan.
Dalam penelitian Syarif Muhammad Irshad 2013 yang sudah dilakukan dengan judul pengaruh kompetensi profesionalisme guru dan
fasilitas belajar terhadap hasil belajar siswa kelas X jurusan administrasi perkantoran SMK negeri 2 Temanggung kompetensi dasar mengunakan
peralatan komputer menunjukkan bahwa kompetensi profesionalisme guru dan fasilitas belajar memberikan pengaruh yang positif secara parsial
terhadap prestasi belajar siswa. Nova Chotibul Umam 2010 dengan judul pengaruh kompetensi
pedagogik guru dan fasilitas belajar terhadap hasil belajar mengelola kearsipan pada siswa kelas XI jurusan Administrasi Perkantoran SMK
Tamansiswa Kudus menunjukkan bahwa kompetensi pedagogik guru dan fasilitas belajar memberikan pengaruh yang signifikan terhadap hasil
belajar siswa. Penelitian yang telah dilakukan oleh Bayu Winarno 2012 dengan
judul pengaruh lingkungan belajar dan motivasi berprestasi terhadap hasil
belajar siswa kompetensi keahlian teknik otomaf di sekolah menengah kejuruan negeri 2 Depok Yogyakarta menunjukkan bahwa terdapat
pengaruh positif dan signifikan antara motivasi berprestasi terhadap hasi belajar siswa.
Laela Istiqomah 2009 dengan judul pengaruh minat dan motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VII SMP
negeri Se-Kabupaten Jepara tahun ajaran 20082009 menunjukkan bahwa ada pengaruh yang signifikan antara minat dan motivasi belajar terhadap
hasil belajar siswa. Namun dalam penelitian Minarni 2014 yang berjudul minat belajar terhasap hasil belajar siswa pada pembelajaran akuntansi di
kelas XI IPS, menujukkan bahwa minat belajar tidak terdapat pengaruh terhadap hasil belajar siswa.
Dari penelitian yang telah dilakukan, peneliti menyimpulkan bahwa profesionalisme guru, sarana dan prasarana, motivasi dan minat belajar
siswa mempunyai pengaruh yang positif dan signifikan terhadap hasil belajar. Oleh karena itu, peneliti memfokuskan penelitian pada
profesionalisme guru, sarana dan prasarana, motivasi dan minat belajar.
C. Kerangka Berfikir
