Adapun cara menentukan kriteria ketuntasan hasil belajar adalah sebagai berikut :
Nilai maksimum adalah 100 dan nilai minimum adalah 62. Predikat nilai yang digunakan yaitu, sangat baik, baik, dan cukup.
R = nilai tertinggi ─ nilai terendah
= 100 ─ 62
= 38 K = 3 karena menggunakan tiga kriteria
Panjang kelas = Panjang kelas =
= 12,66 dibulatkan menjadi 13
Tabel 3.2
Kriteria Ketuntasan Hasil Belajar
Hasil belajar Kategori
Ketuntasan
88 ─ 100
Sangat Baik SB Tuntas
75 ─ 87
Baik B Tuntas
62 ─ 74
Cukup C Tuntas
62 Kurang K
Tidak Tuntas
3.7.2. Data Kualitatif
Dalam penelitian ini data kualitatif berupa data lembar hasil observasi keterampilan guru, aktivitas siswa, dan penilaian afektif dalam pembelajar-
an PKn melalui model TGT dengan menggunakan media audiovisual, serta hasil catatan lapangan dengan analisis deskriptif kualitatif.
Data kualitatif ini diperoleh dari pengolahan data yang didapat dari instrument pengamatan keterampilan guru, instrument pengamatan aktivitas
siswa, dan instrumen penilaian karakter. Langkah-langkah dalam mengelola data skor menurut Poerwanti, dkk 2008:6.9 adalah sebagai berikut :
a Menentukan skor terendah
b Menentukan skor tertinggi
c Mencari median
d Mencari rentang nilai menjadi 4 kategori yaitu sangat baik, baik, cukup,
dan kurang. Untuk menentukan median dan rentang nilai menjadi empat kategori
dapat menggunakan rumus sebagai berikut :
Keterangan : R = skor terendah
T = skor tertinggi N = banyak skor
Q1 = kuartil pertama Letak Q1 =
n + 2 untuk data genap atau Q1 = n + 1 untuk data ganjil
Q2 = kuartil kedua median N = T
─ R + 1
Letak Q2 = n + 1 untuk data genap maupun data ganjil
Q3 = kuartil ketiga Letak Q3 =
3n + 2 untuk data genap atau Q3 = 3n + 1 untuk data ganjil
Letak Q4 = skor maksimal, maka didapat kriteria ketuntasan sebagai berikut:
Tabel 3.3
Kriteria Ketuntasan Data Kualitatif
Kriteria Ketuntasan
Kategori Kualifikasi
Q3 ≤ skor ≤ T
Sangat Baik Tuntas
Q2 ≤ skor Q3
Baik Tuntas
Q1 ≤ skor Q2
Cukup Tidak Tuntas
R ≤ skor Q1
Kurang Tidak Tuntas
Herrhyanto dan Hamid, 2008:1.2
Dari perhitungan yang telah dilakukan, maka dapat dibuat tabel klasifikasi tingkatan nilai untuk menentukan tingkatan nilai pada keteram-
pilan guru dan aktivitas siswa yaitu sebagai berikut: 1
Pedoman penilaian keterampilan guru Tabel di bawah ini diperoleh dari skor tiap indikator keterampilan guru
dalam mengelola pembelajaran TGT dengan menggunakan media audiovisual dengan rincian perhitungan terlampir.
Tabel 3.4
Kriteria Pedoman Penilaian Keterampilan Guru
Skor Kategori
33 ≤ skor ≤ 44
Sangat Baik 22
≤ skor 33 Baik
10,5 ≤ skor 22
Cukup ≤ skor 10,5
Kurang
2 Pedoman penilaian aktivitas siswa
Tabel di bawah ini diperoleh dari skor tiap indikator aktivitas siswa dalam pembelajaran PKn dengan model TGT dengan menggunakan
media audiovisual dengan rincian perhitungan terlampir.
Tabel 3.5
Kriteria Pedoman Penilaian Aktivitas Siswa
Skor Kategori
33 ≤ skor ≤ 44
Sangat Baik 22
≤ skor 33 Baik
10,5 ≤ skor 22
Cukup ≤ skor 10,5
Kurang
3 Pedoman penilaian karakter Tabel di bawah ini diperoleh dari skor tiap indikator penilaian karakter
dalam pembelajaran PKn dengan model TGT dengan menggunakan media audiovisual dengan rincian perhitungan terlampir.
Tabel 3.6
Kriteria Pedoman Penilaian Karakter
Skor Kategori
12 ≤ skor ≤ 16
Sangat Baik 8
≤ skor 12 Baik
4,5 ≤ skor 8
Cukup ≤ skor 4,5
Kurang
3.8. INDIKATOR KEBERHASILAN
