1. Home
  2. Teknik

Perencanaan Pelaksanaan Tindakan RANCANGAN PENELITIAN

3.4.1. Perencanaan

Tahap ini mencakup semua perencanaan tindakan seperti pembuatan rencana pelaksanaan pembelajaran yang dialami, menyiapkan model pembelajaran, alat dan sumber pembelajaran serta merencanakan pula langkah- langkah dan tindakan apa yang akan dilakukan untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan. 1. Menetapkan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar 2. Menelaah indikator yang akan dicapai dalam pembelajaran bersama guru kolaborator. 3. Mengidentifikasi materi pembelajaran PKn. 4. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditetapkan. 5. Menyiapkan media pembelajaran berupa : file video yang akan diputar sesuai indikator, LCD proyektor dan laptop serta speaker. 6. Membuka pembelajaran dan mengaplikasikan langkah-langkah model Think Pair Share dengan media Audiovisual dalam pembelajaran. 7. Menyiapkan lembar kerja siswa dan alat evaluasi berupa tes tertulis. 8. Menyiapkan lembar pengamatan untuk mengamati keterampilan guru dan aktivitas siswa dalam pembelajaran yang dilaksanakan. 9. Menyiapkan catatan lapangan untuk mencatat proses pembelajaran yang berlangsung melalui model Think Pair Share dengan media Audiovisual untuk mendukung hasil observasi keterampilan guru dan aktivitas siswa.

3.4.2. Pelaksanaan Tindakan

Pelaksanaan tindakan merupakan implementasi dari rencana tindakan yang telah ditetapkan dan direncanakan sebelumnya. Arikunto, 2009:18. Pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini direncanakan dalam tiga siklus, setiap siklus satu kali pertemuan. Siklus pertama yaitu siswa melihat tayangan video tentang globalisasi dan menyimpulkan apa itu globalisasi, menjelaskan globalisasi yang terjadi di lingkungan sekitar. Peneliti menyiapkan pertanyaan dan dibagikan kepada siswa. Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan. Siklus kedua, siswa melihat tayangan video dan menyebutkan dampak apa saja yang ditimbulkan globalisasi serta pengaruh globalisasi. Lalu peneliti menyiapkan pertanyaan dan dibagikan kepada siswa. Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan. Sedangkan siklus yang ketiga, siswa kembali melihat tayangan video, dan menjelaskan pengaruh globalisasi dibidang ekonomi, sosial, dan budaya. Lalu peneliti menyiapkan pertanyaan dan dibagikan kepada siswa. Siswa menjalankan peran yang telah didapat.

3.4.3. Observasi

Dokumen yang terkait

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA MELALUI MODEL THINK PAIR SHARE DENGAN MEDIA VIDEO PADA SISWA KELAS VA SDN SAMPANGAN 02 SEMARANG

0 10 247

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL THINK PAIR SHARE DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL PADA SISWA KELAS IV SDN NGIJO 01 KOTA SEMARANG

0 3 300

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN Think Pair Share PADA SISWA KELAS VB SDN SAMPANGAN 02 KOTA SEMARANG

1 8 243

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KALIMAT BERAKSARA JAWA MELALUI MODEL THINK PAIR SHARE DENGAN MEDIA FLASHCARD SISWA KELAS VA SDN BENDAN NGISOR SEMARANG

2 58 310

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN PKn MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SCRAMBLE BERBASIS POWERPOINT PADA SISWA KELAS VA SDN BENDAN NGISOR KOTA SEMARANG

0 28 358

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL THINK PAIR SHARE BERBANTUAN AUDIOVISUAL PADA SISWA KELAS IV SDN BRINGIN 02 KOTA SEMARANG

0 3 269

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN PKn MELALUI MODEL TEAM ASSISTEDINDIVIDUALIZATION DENGAN MEDIA AUDIOVISUAL PADA SISWA KELAS IVA SDN PUDAKPAYUNG 02 KOTA SEMARANG

0 9 225

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN PKn MELALUI MODEL THINK PAIR SHARE (TPS) BERBANTUAN MEDIA AUDIOVISUAL PADA SISWA KELAS IVB SDN SAMPANGAN 02 KOTA SEMARANG

0 3 276

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI MODEL THINK PAIR SHARE DENGAN MEDIA AUDIOVISUAL PADA SISWA KELAS I SDN KEMBANGARUM 01

1 6 196

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL THINK PAIR SHARE DENGAN MEDIA GAMBAR PADA SISWA KELAS IV SDN SALAMAN MLOYO SEMARANG

1 7 273