untuk: a. berusaha mengetahuai kelebihan dan kekurangan para siswanya.
b. merencanakan kegiatan yang sesuai dengan tingkat kemampuan siswa c. membangun pengetahuan dan ketrampilan siswa baik yang dia peroleh di sekolah
maupun di rumah. d. merencanakan dan menggunakan catatan kemajuan siswa assessment.
3. Siswa Belajar Matematika melalui Kerjasama Pembelajaran matematika berbasis etnomatematika akan memberi kesempatan kepada
siswa untuk:
a. belajar dalam kelompok dapat melatih kerjasama. b. belajar secara klasikal memberikan kesempatan untuk saling bertukar gagasan
c. memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan kegiatannya secara d. mandiri.
e. melibatkan siswa dalam pengambilan keputusan tentang kegiatan yang akankan
dilakukannya.
4. Murid memerlukan konteks dan situasi yang berbeda-beda dalam belajarnya. Pembelajaran matematika berbasis etnomatematika memberikan sifat:
a. menyediakan dan menggunakan berbagai alat peraga b. belajar matematika diberbagai tempat dan kesempatan.
c. menggunakan matematika untuk berbagai keperluan. d. mengembangkan sikap menggunakan matematika sebagai alat untuk memecahkan
problematika baik di sekolahan maupun di rumah. e. menghargai sumbangan tradisi, budaya dan seni dalam pengembangan
f. matematika. g. memabantu siswa merefleksikan kegiatan matematikanya.
E. MENGGALI, MENIDENTIFIKASI ETNOMATEMATIKA DARI KONTEKS BUDAYA
1. Etnomatematika Konteks Candi Prambanan M Kamaludin, 2014
Dari hasil observasi lapangan ethnomatematika di Candi Prambanan pada hari Jumat, 24 April 2015 diperoleh data – data dalam bentuk foto dokumentasi mengenai bagian – bagian
Candi Prambanan yang terkait dengan ethnomatematika, sebagai berikut:
8
Foto Benda Identifikasi Benda
Nama Benda: Candi Brahma
Lokasi Benda: Di pelataran utama Candi Prambanan
Bahan: Batu
Nama Benda: Tangga Candi Siwa
Lokasi Benda: Komplek utama Candi Prambanan, tepat
di pintu timur Candi Siwa
Bahan: Batu
Nama Benda: Prasasti
Lokasi Benda: Berada di dalam musium Candi
Prambanan.
Bahan: Batu
Nama Benda: Prasasti Candi Prambanan
Lokasi Benda: Halaman musium Candi Prambanan
Bahan: Batu
Nama Benda: Dinding Candi
Lokasi Benda: Komplek utama Candi Prambanan, dapat
ditemui pada dinding ketiga candi utama.
Bahan: Batu
Nama Benda: Bagian Candi
Lokasi Benda: Komplek utama Candi Prambanan pada
ketiga candi utama. Tepatnya pada tingkat kedua di setiap sisi candi.
Bahan:
9
Batu Nama Benda:
Kumpulan Prasasti Candi
Lokasi Benda: Halaman musium Candi Prambanan
Bahan: Batu
2. Etnomatematika Konteks Candi Borobudur Dyah Wahyu Utami, dkk
N o
.
Artefak Yang Mengandung Unsur Matematis
AspekMatematikaSekolah Yang DapatDipelajari 1.
Batu-batu Penyusun Lantai di PelataranCandi
Gambar 1: Mencari luas permukaan batu menggunakan konsep
luas persegi panjang.
2. Batu-Batu Penyusun Dinding
Candi Gambar 2 :
Bangun Datar Persegi Panjang
Unsur-unsur persegi panjang Yaitu belajar mengenai unsur-unsur persegi
panjang seperti titik sudut, panjang, lebar, sudut. dll. melalui pengamatan terhadap benda tersebut
jika diamati dari sisi depan saja.
Sifat-sifat persegi panjang Yaitu belajar mengenai sifat-sifat persegi panjang,
antara lain :
Sisi-sisi yang berhadapan sama panjang dan sejajar
Setiap sudutnya sama besar dan merupakan
sudut siku-siku.
Diagonal-diagonalnya sama panjang.
Keliling persegi panjang Yaitu belajar menghitung keliling dari persegi
panjang dan menemukan rumus keliling persegi panjang yaitu K=2p+l
Luas daerah persegi panjang Yaitu belajar menghitung luas dari persegi
panjang dan menemukan rumus luas persegi panjang yaitu L=p x l
3. Batu-BatuPenyusunTangga
